课程内容与教学方法的形成

3、 课程是对教育的目标、教学、教学活动方式的规划和设计,是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。 广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育及其进程的总和,它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。 狭义的课程是指某一门学科。

2、 3) 通过调研,及时调整部分教学,使课程体系和教学进一步体现基础性、科学性和前瞻性。 4) 进一步改进教学方法与手段,提高教学质量,争取教学水平与国际接轨;教育教学思想与时俱进。 5) 进一步建立健全科学合理的考核评价体系和基于试题库的教考分离机制,形成教学质量的可持续提高。

1、 而教师选择“教材”和“教学方法”的根据一方面来自对“课程”的解释，一方面则来自对学生状况的把握。 换句话说，在对体育教学的设计和实施进行评判时，实际上就是从1）教师对课程的解释是否合理、2）教材的选择、以及3）教学方法是否与学生的实际状况吻合这三个侧面展开的。