作者：死阿宅@ | 发布日期：2024-09-28 07:23:10
这就引导学生不唯书，不唯上，不权威。面对新教材中的这种设计，教师在教学实践中就必须尊重学生的个性化表现，鼓励学生的批判性思维、独立思考与感悟。当然，这是指在仁者见仁、智者见智的情境中，也并不是说教师可以容忍或无学生的不正确理解，在学生理解上的严重偏差时，教师还是有责任指出的。摘要：本文从初中学生存在的实际问题出发，给生物学教学提出几点建议。以期为初中生物学教师提供参考，为初中生能适应将来的高中生物学学习提供一定的
生物课堂教学的几点建议生物课自身的学科特点决定了这门课必须注重多样化的教学方式，创设情境教学模式；同时应该培养学生的问题意识，作为教师应该学会倾听学生的表达，上述几点能够有效地推进课堂教学质量的提高。在现代社会中，学生仅仅有专业知识是远远不够的，还需要具备跨学科能力。另外，由哲学观点看，事物是普遍联系的。同样，生物学科与其他学科也存在着一定的关系，交叉。在高中生物教学过程中，为了让学生运用多种角度、多种方法探索研究科学知识，整体理解生物知识，全方位思考问题，关注知识联系，了解知识系统，学会综合分析与解决问题，并破学科封闭教学，教师需要注意各学科之间的内在联系，巧妙展开综合教学，在生物