课程应以什么来组织安排

2、 课程的逻辑组织是指根据学科本身的体系和知识的内在联系来组织课程内容。 课程的心理组织是指按照学生心理发展的特点来组织课程内容。 “传统教育”派主张根据学科内在的逻辑顺序来组织课程内容，而“现代教育”派强调根据学生身心发展的规律，特别是学生思维发展、学生的兴趣、需要和经验背景来组织课程内容。

3、 “课程类别”一般为通识教育课、学科基础课、专业必修课、专业选修课、任意选修课、实践教学课等。 常见的三种基本教学组织形式有哪些 一、学生的组织为特征的教学组织形式以教学对象——学生的组织为特征的教学组织形式是人们所熟悉的,也是各种教学理论著作介绍得最多的。

4、 在课程即学习经验或学习活动的观念下，学习经验以及经验生产的直接源泉——活动主体、活动对象(客体)、活动方式、活动情景等都成为课程的核心要素。

1、 1、逻辑顺序与心理顺序：逻辑顺序指的是根据学科本身的系统及其内在的联系组织课程内容；心理顺序指的是以适合儿童心理特点的方式组织课程内容。