简述常见量的教学策略

第一,重视常建量的引入,建立表象。 在教学中,首先要解决的是常见量如何引入的问题。 对于任何一个量,计量单位的引入都有一个漫长的历史过程。 教师应该根据教学的实际情况,巧妙地展示常见量引入的简单过程和所运用的思想方法,使学生认识到:任何量的量化,都必须有一个标准,而且标准必须统一。 这样既有利于渗透数学中的“单位”思想,也有利于培养学生创造性思维品质和主动探索的精神。

专题六常见量分析与教学建议1精选ppt本专题主要讨论以下三个问题：1.怎样理解标准对常见量的要求？2.怎样设计和组织常见的量的教学？3.如何在常

《常见的量》教学设计 篇1 教学目标: 1、在现实情境中,认识元、角、分,并了解它们之间的关系。 2、能认识钟表,了解24时计时法;结合自己的生活经验,体验时间的长短。 3、认识年、月、日,了解他们之间的关系。 4、在具体生活情境中,感受并认识克,千克,吨,并能进行简单的换算。 5、结合生活实际,解决与常识的量有关的简单问题。