教育研究的一般特征

4、 教育行动研究的基本特征如下：1、主体性特征。 行动研究的主体是教师，从以往把教师看作是研究对象，转变为由教师充当研究主体。 他们置身于现实的开放的动态的教育情境中，在教与学的互动中，及时解决新问题，依据自身丰富的工作经验直觉地对方案的可行性和有效性做出判断。 2、针对性特征。

2、 教学研究的特征：一、客观性：任何教育现象都是客观存在的，研究者必须严格按照客观现实，准确、真实地对事实进行观察和反映。 这就是要求研究者尽可能排除主观偏见来收集资料、选择资料、分析资料和解释资料。 二、科学性：科学性体现为教育研究的过程以及研究结论的获得应具有逻辑性和实证性。

1、 1、研究范围的广泛性。 2、研究范围的多元性。 3、研究主体的多样性。 4、研究方式的人文性。 5、研究论证的复杂性。

3、 教育研究的特性如下：教育研究的真实性。 即教育研究问题、过程、数据资料以及结果都是真实的。 教育研究的创新性。 这是教育研究最突出的特征。 理论和时间的创新是教育研究的灵魂，也是衡量、评价教育研究的重要标准。 教育研究的生态性，即进行教育研究是要强调研究的自然性与现实性。 教育研究的反思性。