教学的概念界定

3、 通过对国内外教学设计概念界定的比较分析可以发现，人们是从以下三个方面来界定教学设计的：一是从教学设计的形态描述来界定，如“计划”与“方案”说。 二是从教学设计的功能来界定，如“方法”与“操作程序”说。 三是从揭示教学设计本质来界定，如“技术”说。

1、 课程概念表述以及对课程内涵的界定,学界争论不休,莫衷一是,形成了不同学说。 1.科目说。 课程是指“实现各级各类学校培养目标而规定的全部教学科目及这些科目在教学计划中的地位的开设的总称”。 与此类似的是,把课程理解成为实现各级学校的教育目标而规定的教学科目及其目的、内容、范围、进程等的总和。 2.学科进程说。

2、 教学重心的概念界定是一个比较复杂的问题，不同的理论和观点可能有不同的定义和划分。 但是，一般来说，教学重心是指教学过程中最需要关注和突出的内容和目标，是教学活动的核心和灵魂。 教学重心通常与教学重点、教学难点、教学关键等概念相联系，但又有所区别。