作者：忻叔源 | 发布日期：2021-06-12 14:19:17
小学英语教师教学质量提升方1 一、“单元整体教学"的理论基础“单元整体教学"是建立在“整体教学"的理论基础上的，它的心理学基础是1912年始创于德的格式塔心理学，又叫“完形主义"。英语教学提升计划2 一、指导思想： 以家《基础教育课程纲要(试行)》和《英语课程标准》为指导，认真学习新课标各理念及精神。按照新课标和新教材的理念，积极进行“先学后导，当堂训练"的课堂教学模式的运
提高英语教学质量的方法和措施--提高英语教学质量的方法和措施一、本校学生情况分析本校学生是从三年级开始学习英语，但是由于我校处于乡镇农村小学各种资源的限，平常只能靠英语老师课堂40分钟的学习时间实在是太短了，在课堂上能接受原汁原味的英语听力实在是有限。三、四年级英语课标要求学生会听、说、认、读课本要求所掌握的核心词汇与句型，三、四年级年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新一、讲究教法，因材施教外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，在初二年级的发展，初三能否得到好的收获这又是一个大问题。这就给教师提出了更高的求，力求把教学搞“实"、搞“活"。所谓“实"就是讲究实际效果，把教2、学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，并
提高英语教学质量的方法措施有很多，首先需要对不同学生的英语水平和需求设计个性化教学计划，注重听、说、读、写、综合训练，创造英语语境，增强学