作者：蹇叔罗 | 发布日期：2024-09-28 13:15:16
单元整体教学设计之7——教学评价及过程的整体性角，单元整体教学设计之8——【例】教材语篇内容单篇分析，单元整体教学设计之10——【例】分析篇1：单元教学设计教学目标1、按要求预习课文。掌握预习方法。2、自学生字新词。积累相应的词语。3、理解课文内容，懂得“祖先的摇篮"的含义。4、
单元整体教学法中通常以“整体—部分—整体"的步骤开展教学，以初中信息科技教学为例，教材基本是以相对独立的专题或模块为单元进行的内容写。教师在实施单元整体教学过程中，要综合思考历史背景、教材内容、教学目标、学生的实际四个方面，基本的教学模式框架一、单元学习单元大主题及要素分析【体现学习单元大主题的育价值】单元主题可以是单元名称，或者参考单元名称改造为更加体现意义和价值的单元大主题名称。单元主题分析分析单元大主题的核心概念、内容结构、呈现方式、教学过程、育价值等。学情分析分析学生已有生活、知识、活动、方法等经验。着眼单元整体描述学情，如果可能，建议采用经验和数据相结合方式。学习条件分析简要说明或者列出学习环境的整体
一、教学目标的确定在设计单元教学方之前，首先要明确教学目标。教学目标应该明确具体，既包括知识目标，也包括能力目标和情感目标。知识目标是学生需要掌握的知识内容，能力目标是学生需要具备的能力，情感目标是培单元教学设计说明篇一一、课前系统包括下列六个方面的内容和要求1、教材分析⑴分析《课程标准》的要求。⑵分析每课教材内容在整个学期的学习内容和