信息技术2.0微课教学设计

一、2.0在哪里找老师微课的

要找老师微课的可以通过以下几个途径找到：
1.学习平台：例如MOOC（大规模开放课程），Coursera等教育平台，这些平台提供有大量老师微课，可以搜索相应主题的微课。
2.网站：例如B站、优酷、YouTube等，这些平台上有大量老师微课资源，可以根据需要搜索相关的课程。
3.在微信公众号、知乎专栏、微博等社交媒体上，可关注一些教育类公众号或博主的账号，他们经常会推送一些老师微课的资源，并且配以文字解析，是一种更有对性的学习方式。
总之，在选择老师微课时，可以多渠道、多方面地寻找，这样能更好的匹配自己的需求，提高学习效率。

二、信息技术2.0在英语教学中的应用

信息技术2.0在英语教学中的应用如下：

1、课前进行合理引入，充分发学生学习兴趣

多媒体教学的优点在于可以听结合，给学生带来感，加深学生对知识的印象。 教师在开始讲授新知识之前可以先进行引入环节，运用信息技术多媒体给学生做好铺垫。 教师可以通过作课件，将一些课本上的画面以及图使用课件动态地展示出来，充分活跃课堂气氛，调动起学生的积极性，再设置问题，引发思考，进行这样一个循序渐进的导入环节可以为接下来知识点的教学做好铺垫。

比如在进行四年级下册Unit1“Welcometomynewhome”的教学时，教师可以在课堂正式开始前先用动画飞入展示房子和一些家具，让学生先用中文回答，对这节课所要学习的有一个初步的了解，接着播放Kate去LiYan家的动画场景，再用英语单词的形式再次展示课堂刚开始时播放的house、bed、bedroom等等，让他们对这些事物的英语单词有初步的印象，便于接下来的深入教学。 运用动画演绎可以吸引住学生的眼球，且富有生活性的物品可以消学生与接下来要学习的知识点之间的陌生感，并让学生了解这一课主要是在讲解什么，是怎样的一个生活场景，从而更好地学习。

2、充分运用教学资源，提高课堂效率与教学效果

信息技术化时代和社会的发展给教育提供了更多新型教学资源，教师要充分发挥出这些教学资源的作用。 教师可以运用智能平板尽可能地跟每一位学生进行互动，或者对学生进行整体测试，用多媒体和平板结合给学生创造良好的听说读写的环境，并设计一些让学生自主学习、自我测试、小组合作等形式的学习任务，也可以在课堂上结合各网站的教学资源与微课，不断丰富课堂和课堂教学形式。

比如在进行四年级下册Unit2Lesson7这一课的相关教学时，教师可以利用平板采取滚动随机点名的形式，点到哪位同学谁就站起来用英语报数，比如班上有三十位同学，就让学生按点名顺序依次往下从one至thirty进行报数，这样每位同学都能参与进来。 之后发布学习任务，让各位同学自由组成小组进行teacher、classmate的角色扮演练习对话，再讲对话语音录入平板中上交作业，方便教师课后了解每位同学的发音情况和完成度，这样能督促每位同学都认真地练习，同时也能节课堂时间，也避免了课上教师检查不全可能导致的对部分同学发音情况的忽略。

3、课后结合网络学习app复习，进行知识巩固

在课后教师可以发布复习任务，让学生利用学习app进行知识回顾、课后任务学习、知识拓展、作业提交等，及时巩固学生的学习成果，加深学生对课上所学知识点的印象，也方便教师检查课后作业，了解同学对知识点的掌握程度，并可以据此进行课堂教学方的调整和改进。 课堂时间和学生学习精力、教师的教学精力都是有限的，教师也可以在课后结合网络资源对课上未能拓展的知识进行发散拓展，让学生根据自己的学习能力在网上进行学习。

扩展：信息技术2.0是指信息技术以网络培训平台为支撑，构建一种以学校为基础场所、全员参与、区域合作、跨学科合作的信息技术创新教育教学协同发展模式，它响应着新课程的理念，在加速发展我教育事业、深入推进基础教育课程以及加强对教师团队的管理和建设等方面发挥着重要作用，是我教育事业的重大转变，也是教育事业方面的一大创新亮点。