教学模式一般包括哪些内容

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壹、我国常用的教学模式有哪些？

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教学模式是指在一定的教学思想或教学理论指导下建立的相对稳定的教学活动结构框架和活动程序。 教学模式不仅是教学理论的体现，也是教学经验的系统总结。 我国常用的教学模式有：（1）送接收模式：是我国中小学教学实践中长期普遍采用的一种众所周知的教学模式。 基本教学程序：激发好奇心、感知教材、理解教材、巩固应用、检查评价。 （2）自学辅导模式：学生在教师指导下自主学习的模式。 这种教学模式是我国教育界立足于培养学生独立思考能力、教学生学习的教学指导思想。 它是在实践和实验的基础上形成的。 （3）情境培养模式：是指在教学活动中创设情感与认知相互促进的教学环境，让学生在轻松愉快的教学氛围中有效获取知识，同时培养情感的教学模式。 在这个模型中，教师是学生情绪的激发者和维持者。 （4）示范模仿模式：学生通过教师讲解和示范获得知识和技能，学生参与练习的教学模式。 教师应重点对行为技能的原理、程序和关键环节进行讲解和演示。 由于教师无法评价每一个学生、每一个动作和技能练习，所以应该注重学生之间的相互交流、相互观察该模型特别适合以掌握行为技能为目标的教学内容。 （5）试教模式：教授新课时，先让学生试练，然后教师讲解，即“先练后教”，又称“五步教学法”。 》，由中国数学教师邱雪华创作。 基本教学程序：①出示试题；②自学教材；③尝试练习；④学生讨论；⑤教师讲解。 （6）目标教学模式：指以明确的教学目标为指导，以教学评价为驱动，以纠正和强化为中心，让绝大多数学生掌握教学内容的教学模式：其理论基础是Lum的掌握学习理论、教育目标分类、形成性评估理论和控制论原理。 在这个模型中，教师是目标的提供者和学生成就的组织者。 （7）引导发现模式：是以解决问题为中心，注重学生自主活动，注重培养思维和意志力的教学模式。 它是以杜威、布鲁纳等人倡导的“问题—假设—推论—验证”程序为基础，并结合我国一些教育家的教学成果而形成的教学模式。 （8）概念习得模式：该模式的目标是让学习者通过体验所学概念和原理的形成，发展归纳、推理等思维能力，掌握探究思维的方法。 该模型主要体现了认知心理学派的观点，强调学习是认知结构的组织和重组。