作者：清风清梦 | 发布日期：2024-09-28 08:22:34
古德莱德是当代美著名教育家，他对课程理论做了大量研究，并在研究基础上为课程层次建立了概念框架。在对课程概念框架的研究过程中古德拉德们对课程的探讨实际上涉及了多个层次的不同内涵的课程概念。在此基础上古德拉德对课程概念体系进行了划分得出了不同类型的课程：理想的课程、正式的课程、悟的课程、运作的课程与经验的课程。古德莱德是当代美一位著名的教育家，他对课程理论做了大量的研究，并且在研究基础上为课程层次建立了概念框架。在对课程概念框架的研究过程当中，古德拉德们对课程的探讨实际上涉及了多个层次的不同内涵的课程概念。在此基础上古德拉德对课程概念体系进行了划分得出了不同类型的课程：理想的课程、正式的课程、悟的课程、运作的课程与经验的课程。
课程计划的概念，的身心发展的规律-互补性，课程资源，课程类型，课程标准，课程内容的概念，课程目标定的依据，教育目的的层次结构古德莱德认为课程分五个层次：理想课程、正式课程、悟课程、运作课程、经验课程。理想的课程即由研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程
文档列表文档介绍古德莱德课程层次理论论文由多层课程概念理论讨论课程设计与实施的注意事项摘要：古德拉德认为有着五种不同层次的课程概念：理想的古德莱德的课程层次理论古德莱德是当代美著名教育家，他对课程理论做了大量研究，并在研究基础上为课程层次建立了概念框架。在对课程概念框架的研究过程中古德拉德们对课程的探讨实际上涉及了多个层次的不同内涵的课程概念。在此基础上古德拉德对课程概念体系进行了划分得出了不同类型的课程：理想的课程、正式的课程、悟的课程、运作的课程与经验的课程。