对语文课程理念的认识

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• ⑴对语文课程理念的认识如下？
• ⑵什么是语文课程的基本理念？
• ⑶、语文课程的基本理念是什么？
• ⑷什么是语文课程的理念？

⑴对语文课程理念的认识如下？

对语文课程理念的认识如下：

“文化自信”是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。 在新版语文课程标准中占据重要地位。 其中的提到的“中华优秀传统文化”“革命文化”“社会主义先进文化”是新课标课程的重点主题，课标要求体现这类主题的作品应占到60%~70%。

语言运用是四个核心素养当中的核心。 在语言运用与思维能力结合方面,语言是重要的交际工具和思维工具，语言发展的过程是思维发展的过程。 在语言运用和审美创造结合方面，语言文字及作品是重要的审美对象。

语言学习和运用是培养审美能力和提升审美品位的重要途径。 在语言运用与文化自信结合方面，语言文字是文化的载体是文化的重要组成部分，学习语言文字的过程是学生文化积淀与发展的过程。

“思维能力”是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。 思维具有一定的敏捷性，灵活性、深刻性、独创性、批判性。 有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。

⑵什么是语文课程的基本理念？

语文课程的基本理念是:全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课程.
全面提高学生的语文素养，是基本理念之一，这是语文课程的目的。 要明确把握这个目的，我想得好好品读“全面”、“语文素养”两个关键词。 全面，一则是必须面向全体学生，实现为了每一个学生的发展；一则是必须面向学生的整体，创造出适合学生的教育。 语文素养，应该是一个内涵深厚，外延宽广的语文课程新概念，既包含以语感为中心的听说读写的言语实践能力，更囊括学生的品德修养，审美情趣，良好个性和生态度。 由此看来，语文素养它具有综合性和实践性的特点，强调的是的发展，的和谐发展，这就明确定位语文课程的目的，而揭示目的的本真直指的教育，这才是道的教育。 话说回来，语文课程就是要致力于学生语文素养的形成与发展。
正确把握语文教育的特点，是基本理念之二，它是语文课程目的实现的前提。 语文教育的特点什么？一是语文学科的文性和学生对语文材料反应的多元性。 文性揭示出语文教育对学生价值观的积极导向作用，学语文、学会做，学语文、学会生活；对学生在情感态度等方面的熏陶、感染作用。 学生对语文材料反应的多元性揭示出语文学习是极具个性化的特征，尊重学生个性感受和独特体验，鼓励发表富有个性的见解，以形成良好的个性，活其创造力。 二是语文学科极强的综合实践性。 应立足课本，突破课本，举一反三，重在积累，重在运用，而习得整体性、生活性能力。 三是汉字、汉语自身规律，培养语感和整体把握的能力。 汉字、汉语自身规律的把握突出体现在重积累和对文章的总体感知，应淡化分析性作，不应要求学生背诵段落大意和中心思想，而应加强对诵读积累、感悟、熏陶的要求，避免繁琐的分析和机械重复的练习。 学好语言，重言语的教学，以培养良好的语感，因为语感是一个的言语智慧的集中体现，是一个认识世界，适应社会，改造世界的心理战果。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是基本理念之三，这是实现语文课程目的的策略。 自主、合作、探究的学习方式成就的是学生自主性学习，揭示出学生才是教学的主体，学习的主，揭示出帮助每一个学生进行有效的学习才是我们教学的目的，从而需要树立起以学生为中心的教学观，以达到我们教学的目的。 教学活动中，其核心要素培养发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，让学生自主探究、自主作为主线贯穿教学始终，其着眼点是如何帮助学生“学”。 同时，需要明白的是，对这种方式的定位与实施是采取积极倡导的态度，说明形成自主、合作、探究的学习方式是期的甚至是漫的，需要着眼未来发展，摒弃眼前功利，只要有利于培养学生成为学习的主就是教学的正道。
努力建设开放而有活力的语文课程，是基本理念之四，是语文课程实践的保障。 学生是学习的主，学生是鲜活的发展着的生命体，作为语文课程理应以关注生命体发展为核心，开发出植根现实，植根生活，面向世界，面向未来课程，拓宽语文学习和运用的域；为学生学习而设计，为学生发展而教学，形成灵活开放与生成发展的课堂运行机，成就学生语文实践能力和创新精神。

⑶、语文课程的基本理念是什么？

1、全面提高学生的语文素养。

2、正确把握语文教育的特点。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

4、努力建设开放而有活力的语文课程。

语文课程是一门博大精深的学科，需要有学习兴趣，好的学习习惯等都是很重要的。 学好语文课程，要注意培养 学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。

扩展资料：

语文课程的基本特点，是文性与工具性的统一，有一定的审美性与实用性。

中古代没有独立的语文课程。 清朝末年，废科举兴学堂，实行分科教学，语文才从多学科的融合中分化出来，单独设科。 自1904至1949年，课程名称使用过中文字、中文学、讲经读经、文、语等，直至1949年新中建立后，才正式使用语文这个名称。

⑷什么是语文课程的理念？

《语文课程标准》提出了义务教育语文课程的基本理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。

全面提高学生的语文素养

语文课程应培养学生热爱祖语文的思想感情，指到学生正确的理解和运用祖语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。 语文课程还应重提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的格，促进德智体美的和谐发展。

正确把握语文教育的特点

语文课程丰富的文内涵对学生精神域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。 因此，应该重语文的熏陶感染作用，注重教学的价值取向，同时也应注重学生在学习过程中的独特体验。

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不刻意追求语文知识的系统和完整。 语文又是母语的教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。 因而，应该让学生更多的直接基础语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律。 在教学中尤其要注重培养良好的语感和整体把握的能力。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式

学生是学习和发展的主体。 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 教学的确定，教学方法的选择，评价方法的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

努力建设开放而有活力的语文课程

语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。 应拓展语文学习和运用的域，注重过学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同和方法的相互交叉、和整合中开阔野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。