教学主张从哪里来

4、 1．教学主张是名师成长和成功的关键因素。 一个有深度的老师，应该有自己的教学主张。 张兴华的成功可能就是他的教学主张：心理机制与学习动力。 从小学数学心理的角度形成了自己的教学研究方向。 多才多艺，风情万种（朗诵、唱歌等都很精通）。 但他的成功不完全在他的技巧上，而是在教学主张上。

1、 思想自由是教师认识教育现场“本相”的前提条件，只有思想自由了，教师才可能超越各种陈腐观念的束缚，摆脱各种功利主义的羁绊，专业发展的海洋中破浪前进。 有自己的教育思想、教学主张是教师专业自尊的表现，也是教师专业自尊的深层原因。 1、增强教帅的社会责任感。 “教书育人”是每个教帅的神圣职责。

2、 教学主张是教师在专业发展过程中，基于自身教学实践和对教学的理性认识，提炼总结的个体对教育教学哲学认识的核心观点（并以此指引自己的教学行为）。 教学主张一般会从学科教学观、学生发展观、教育教学观等方面进行提炼。

3、 教学主张是教师对教学的独到见解和自觉追求。 提炼教学主张是教师精神生活的质量升华，标志着教师专业发展进入自觉自为的状态。 教学主张是每个教师都可以追求的，是从普通教师到教学名师发展的“锁钥”，而非名师的“专利”。