课程实施的基本取向的理解

2、 课程实施的基本取向涉及对课程实施过程的不同理解和价值观。 持不同教育理念的教师，会以各自的态度和方式参与课程实施。 课程实施有三种主要取向：忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。 忠实取向强调课程方案的执行，认为实施程度与课程方案的接近度有关。

5、 课程实施存在三种基本取向，即忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。 一、忠实取向 忠实取向即视课程实施为忠实地执行课程方案的过程。 衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程中实现预定的课程方案的程度。

3、 课程实施的三种基本取向是：忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。 课程实施是实现预期教育结果的手段。 主要有两种观点，一是课程实施问题就是研究一个课程方案的执行情况，第二是课程实施是作为一个动态的过程而存在的。

1、 课程实施的取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的价值观。 在课程实施过程中，由于持不同的教育价值观，相应地会对课程实施有不同的认识，并会以不同的态度和方式参与课程实施。 课程实施存在三种基本取向，即忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。

4、 1、忠实取向：忠实取向是课程实施是按部就班地执行预定课程方案的过程。 依据这一取向，预定课程方案的实现程度，就是衡量课程实施成功与否的基本标准。 课程方案实现程度高，则课程实施成功；而课程方案实现程度低，则课程实施失败。