化学教学设计基本原则

本文目录一览

• I、什么是化学教学设计?
• II、化学教学设计的基本环节有哪些
• III、化学教学设计简介

I、什么是化学教学设计?

化学教学设计的名词解释为根据化学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方的设想和计划。

教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。 教学设计的目的是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并约着前一子系统。 根据教学设计的程序性特点，教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性，确保教学设计的科学性。

教学设计要成为现实，必须具备两个可行性条件。 一是符合主客观条件。 主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平；客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。 二是具有作性。 教学设计应能指导具体的实践。

教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量为依据。 测评教学效果的目的是为了获取反馈信息，以修正、完善原有的教学设计。

II、化学教学设计的基本环节有哪些

我认为有效的教学设计应主要围绕下面几个主要环节：
一、明确教学：这里应包括版本、学科、单元、课时及课题。
二、确定合理的教学目标：这里是三维目标，即知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。 三、确定教学的重点难点：这是教学设计中比较重要的一个环节，确定不能偏离主干知识。
四、教法：即教师如何“教”。
五、教学准备：与本节教学相关的工具，如课本、教具、多媒体等。
六、教学过程：（一）情景导入：一节课的导入，不仅作为教师讲授新课的铺垫，而且为进入新课学习提供背景，还应具有引发学生学习本课的兴趣，发他们积极主动学习的功能和作用。 （二）课堂新授：是课堂教学的主干部分，也是一节课的核心，应考虑怎么样“教”和怎样“学”才更有效。 （三）反思交流，巩固提高：对所学的知识进行体验，巩固提高。 （四）拓展延伸：由课内迁移到课外，拓展学生的知识野，发展学生的文素质。 （五）课堂小结：对一节课所学知识的系统归纳和总结。
七、板书设计：依据教学大纲和教材要求，力求简练、精当地表现本节课的主要。 八、课后反思：客观公正的教学反思不仅能矫正教学行为，还能提高教学能力，也是教师专业发展和自我成的核心因素。

III、化学教学设计简介

《化学教学设计》的详细涵盖九章，主要分为两个核心部分:

第一部分

着重于化学教学设计的基础理论。 这部分深入探讨了教学设计的理论框架，以及其在化学教学中的具体应用。 通过理论与实践的紧密结合，作者通过实例解析了化学教学设计的各个关键环节，包括化学教学分析、教学对象分析、教学目标设定、教学策略设计、教学媒体选择以及教学评价设计等。

第二部分

则基于新的化学课程理念，通过详尽的化学教学例，讲解如何根据不同类型的化学知识特性进行精准的教学设计。 这部分特别关注新课程提倡的学习方式，如何设计和实施，以发学生的学习兴趣和创新能力。

这本书不仅适合于师范院校的师范类学生，如学科教学·化学专业教育硕士，以及化学课程与教学论的研究生，也对广大中学化学教师和教学研究者具有极高的参考价值，是提升化学教学质量和教学研究的重要参考资料。