古诗词教学设计步骤

2、 1.自读古诗,做到“五不”。 2.自读古诗,思考问题,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。 四、人小组合作学习。 1.互读古诗,检查是否做到“五不”。 2.交流诗意。 五、全班交流。 1.指名回答,评议交流。 2.老师点拨:“闲”是悠闲的意思,在说句意时,要作词序的调整。 即“一片白云悠闲地飘去”。

3、 古诗泊船瓜洲教学设计1 教学目标: 1、学生能够流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 2、教师抓住关键词,让学生在读中感悟,体会诗人感慨万千的思乡情感。 3、拓展阅读《乡愁》,培养学生学习诗歌的爱好,进一步感受中华民族源远流长的怀乡思亲的情感。

4、 教学重点: 1.读懂古诗,能用自己的话说出这首诗的意思。 2.感悟田园生活的意境。 教学难点:理解“急走”意思,能想象诗中所描写的意境。 教学准备:课件、音乐。

1、 一、教学应步步深入。 （1）读前准备。 如：简介作者以及时代背景，解释一些字词等。 （2）从读中懂。 让学生反复诵读，说说每句诗的大意。 再深入认识诗的寓意。 （3）启发审美。 引导学生展开想象，体会诗的意境美，从艺术形象中使学生受到感染，得心灵的共鸣，从中受到教育熏陶艺术的欣赏力。

5、 2.如何读懂诗歌教案 一、读懂诗歌的作用1、诗歌备考的四个环节 知识——读懂——鉴赏——表述2、知识包括形象、语言、技巧、思想和古诗词常识3、读懂的作用 读懂是知识的综合运用。 读懂是鉴赏和表述的基础。