教学中概念的分类

3、 1.知识（回忆信息）：这是布鲁姆的目标层级中最低的水平。 知识是指记忆数学事实或公式，科学原理或动词的时态变化等目标。 2.领会（对信息进行转换、解释或外推）：领会目标要求学生技能，理解信息，又能够运用所学的信息。

2、 按概念的抽象水平可以将概念分为描述性概念和定义性概念两类。 描述性概念是可以直接通过观察获得的概念，如“长方形”等；定义性概念的本质性特征不能通过直接观察获得，必须通过下定义来揭示，如“偶数”就是通过定义“能被2整除的数叫做偶数”来揭示偶数的本质特征的。

1、 数学概念教学,是初中数学教学中的重要内容。 数学概念具有明确性、严谨性、抽象性,在传统的教学中,大多教师以“概念同化”方式开展教学,教师占据课堂主体地位,以“填鸭式”灌输为主,学生被动接受知识,甚至只能对概念死记硬背,根本不能实现活学活用。

4、 心理学家布卢姆认为，制定目标是为了便于客观地评价，而不是表述理想的愿望。 在生活中，小学生已经有一定的分类意识，如性别分类、年龄分类等，所以，分类思想运用到数学中，学生是很容易接受的。 在教学中，教师要学会抓住机会把分类思想渗透在教学中。