普通高中历史课程标准2017年版

ˇ▽ˇ2022年河南会考范围2022年河南高考范围包括：
1语文：按照《语文高中课程通用标准（2017年版2020年修订）》的要求，学习必修课的。 。
2。 数学：《高中数学课程通用标准（2017年版，2020年修订）》规定的必修课程。
3。 英语：《高中英语课程通用标准（2017年版2020年修订）》要求的必修课程。
4。 思想政治：《普通高中思想政治课程标准（2017年版，2020年修订）》中规定的必修课程1、2、3、4。 2022年4月起出留学。 的二十大精神以及现阶段和家的重要方政策。
5。 历史：《高中历史课程通用标准（2017年版，2020年修订）》必修课中外历史课程模块。
6。 地理：《高中地理课程通用标准（2017年版，2020年修订）》规定的必修课程《地理1》和《地理2》两个模块的。
7。 物理：《高中物理课程通用标准》（2017年版，2020年修订）规定的必修课程，即必修1、必修2、必修3三个模块的。
8。 化学：《高中化学课程通则（2017年版，2020年修订）》规定的必修课程的教育。
9。 生物学：《普通高中生物课程标准（2017年版，2020年修订）》中规定的分子、细胞、传学必修部分。 ˙０˙教学目标中素养目标怎么写

教学目标中如何写素养目标：

“把核心能力落到实处”是本次课程标准修订的重点。 核心素养定位既是课程标准文本的主旋律，也是定教学目标的基本方向和依据。

（1）根据学生当前认知水平确定学习后核心能力的达成程度，避免单纯以记忆知识为教学目标；

（2）确定学习目标核心能力五位一体综合教学目标，改变以往机械罗列知识、能力、方法、情感态度、价值观的目标表述；

（3）教学目标的定应根据课程目标、学术要求和学术质量标准，注重解决问题的实际程度，特别是培养学生探索问题、解决问题的正确价值观、必备品格和关键能力；

<（4）教学目标应具有可作性、可检测性，指向学生通过学习所表现出的进步程度。

《义务教育地理课程标准（2022年版）》还指出：教学目标的表述要充分体现地理课程不同阶段核心能力培养的重点，避免生搬硬套。 核心能力的名称；项目目标之间存在层次和联系，使其具体且可衡量。

此外，我们还可以从《普通高中历史课程标准（2017年版，2020年修订）》中的相关表述得知：教师在设计教学目标时，应特别注意以下几点：三点：一是要以解决问题的水平作为教学目标的核心，避免五个方面核心能力的机械裂；

二是教学目标的定要结合教学和学生的实际水平，使教学目标具有可作性，能够通过教学实现；第三，教学目标必须是可检测的，可以通过学习衡量学生的进步。