分析课程实施自上而下的优缺点

1、 进入第二部分，我们转向课程的目的和结构。 这部分讨论了教育目标的设定，包括行为主义和建构主义的教学目标，以及课程和组织的构建。 它详细比较了自上而下、自下而上和项目中心的三种不同课程组织视角，帮助读者理解不同策略的优缺点。 在第三部分，课程分析进入实践层面。

2、 故表述错误。

3、 这种说法是错误的。 课程按照设计开发的主体可以分为国家课程、地方课程、校本课程。

4、 【错误】国家课程是国家设计开发的，但是地方课程和校本课程设计开发的主体是地方和学校。