研究过程是什么

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• ⑴科学研究的基本过程是什么？什么？什么和什么
• ⑵教育科学研究的基本过程有哪些
• ⑶、课题研究的一般步骤是什么？

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⑴科学研究的基本过程是什么？什么？什么和什么

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第一个要素是一个问题。 也就是说，要调查什么，要对什么现象提出问题。 例如，在研究物质密度的实验中，首先出现的问题是，自然界中存在的各种物质中，有体积相同但质量不同的物质，也有大小不同但质量不同的物质。 相同的质量。
第二个要素是推测和假设。 本质上，它是教学生根据他们的生活经历对提出的问题进行推断。
根据新课程理念，
应该让学生大胆猜测，因为他们的生活经历也是重要的课程资源。
对于第一个要素中提到的现象，
学生可以推断它是否与物质本身的特定属性有关
表达这个属性如果你能找到方法，你可能有您问题的答案。
此外，由于
体积和质量是相关的，
进一步推测：
1.
相同的物质单位体积的质量是否相同？
2.
不同物质的单位体积质量相同吗？
第三个要素是实验的规划和设计。 这种联系是教育的核心。 教师鼓励学生讨论和思考，帮助学生理解实验研究设计并积极参与探索和学习。 基于以上推测，
同学们经过讨论，制定了以下研究计划。
1.
选择三种不同体积和质量的物质进行研究：水、铜和铁。 br/>;
2.
选择天平、量筒、天平等作为研究工具。
3.
分别测量三种物质的体积和质量；
4.
找出并比较质量与体积的比率。
第四个要素是进行实验和收集数据。 实验过程中，加强了实验规范、安全操作的指导，实验数据及时录记录表。
第五要素是分析论证。 本质是描述研究数据、总结研究现象的过程。
学生通过计算、
分析、
比较记录表中的数据，可以轻松得出以下结论。
对于物质，质量与体积之比为：对于像铜这样的物质，质量与体积的比率始终相同。 对于像铁这样的材料，质量与体积的比率始终相同。
2.
然而，
水、铜、铁三种不同物质的单位体积质量不同。 因此，反映材料本身性质的恰恰是单位体积的质量。
根据学生的上述结论，告诉他们：
在物理学中，
反映这种性质的是特定物质的单位体积质量。 某种物质的密度称为该物质的密度。 公式表为
ρ=mv
。
第六个要素是评级。 评价的本质是对研究进行反思，讨论科学研究中存在的问题、取得的发现和改进建议的过程。
评估有助于培养学生的批判性思维。
教师需要通过多种方式引导学生培养探究过程的意识和对探究结果的评价。
例如，针对上述
探索性实验，请以
问题的形式评价以下内容。
您的猜测与研究结果一致吗？
在探索过程中是否测量了同一个研究对象？
您在实验过程中是否发现了新的问题？实验方案和探索工具有没有更好的实验设计等等。
第七个要素是沟通和协作。 你可以与全班或同一个小组讨论和交流你得出了什么结论，你是如何得出这些结论的，以及你有什么经历。
探究实验是在小组合作的基础上进行的。
教师要注重培养学生的合作意识。
此链接还要求学生写一份有关研究过程的简短报告。

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⑵教育科学研究的基本过程有哪些

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教育科学研究的基本步骤如下：

1．确定主题

定义研究问题的关键在于识别和使用关键术语。 历史研究是寻找有关过去的事实，并根据这些信息对过去进行描述、分析和解释。 因此，关键术语的逻辑一致性非常重要。 我们要解决两个问题：一是关键术语的模糊性。

任何给定情况下术语的含义都是特定的。 如果我们不能明确界定这些术语，在研究过程中就会产生误解和误会。 例如，“教育”一词在不同的历史时期具有非常不同的含义。 在研究“教育”的历史时，需要明确哪些“教育”在我们的视野之内，哪些“教育”与今天有很大不同。

二是所谓历史研究方法的“现代主义”危险。 这种紊乱在理论界很流行。 人们总是有意无意地赋予过去的术语今天的含义，或者赋予它们历史上从未存在过的含义。 这是对历史的歪曲或误解。 因此，要定义您的研究问题，您必须首先定义关键术语。

2.收集和评价历史文献是历史研究的起点。 历史文献的收集和评价是历史研究的基础层面。 收集历史文献不仅意味着收集与研究问题相关的历史文献，还需要掌握历史文献鉴定方法，以确定历史资料的真实性和价值。 历史研究的信息来源主要有两个：第一手信息和第二手信息。

第一手信息是对正在研究的事件或经历的第一描述。 它包括原始文件、实际参与者或直接观察者的报告以及教育工作者的著作和演讲。 日记、会议记录、调查报告等过去的信息是至少一次与事件或经历相关的信息。 包括各种参考书、别人传下来的笔记、传闻、各种出版物等等。

研究人员必须确定什么是原始数据，什么是二手数据，并尽可能使用直接数据。 历史分析需要大量文献，难以辨别真伪。 研究者必须善于辨认历史文献，掌握编纂、比较、注释的基本方法。 同时，研究者必须培养批判的态度。

历史文献首先受到外部批评，即历史文献的有效性——记录的地点、时间和人员。 只有回答了这些问题，我们才能放心。 文件的真实性和可靠性；其次，还必须进行内部批评，即文件内容的含义、准确性和可靠性。

内部批评涉及作者的风格、技巧以及对大量文献的交叉引用。 为了确定历史资料的真实性和可用性，内部批评和外部批评是必要的。 通俗的讲就是，来源不正宗的，不能使用；即使内容真实但与本研究问题无关，也不能使用。

3.综合整理

确定了不同来源的历史文献的相对价值后，研究者就应该对收集到的历史文献进行综合整理了。 在这个过程中，研究者必须解决由于历史文献之间的冲突而产生的冲突，并根据研究目的决定选择这些文献。 研究者不能堆砌杂七杂八的历史文献，而必须安排中心视角的连续性并注意时间顺序或逻辑顺序。

在反复筛选历史文献收集信息的过程中，研究人员会发现，同一个历史来源可以包含对同一事物的多种不同叙述，各种历史事件和文献也可能呈现出本质上一致的证据和内容。 来自不同来源的信息。 观点。 这些东西都需要研究人员去综合、综合。

4.结论的形式

历史研究形成的结论是从文献中得出的逻辑分析。 历史依赖解释，解释是历史研究的核心。 注意处理好一些对矛盾：古代与现代的矛盾、历史与理论的矛盾、继承与创新的矛盾。

教育科学研究过程中的一些关键环节

1.选择研究课题，收集文献，形成理论概念，制定研究计划；

2．实施研究计划，收集、组织和分析研究中获得的数据。 ;

3.得出结论并撰写报告或研究论文。

教育科学研究应遵循的基本原则

1．客观性原则；

2．系统性原则；

3．理论与实践相结合的原则；

4．教育原则。

以上内容参考百度百科-教育科学研究方法（教育现象研究方法）

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⑶、课题研究的一般步骤是什么？

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1.第一阶段：准备阶段（XXXX、XXXX-XXXX、XX月）

（1）组建项目组，确定研究课题，撰写提案报告。

（2）制定研究计划，整理初步研究资料并完成总结。

（3）设计调查问卷，进行问卷调查，对调查结果进行总结分析，撰写报告。

第二阶段：实施阶段（XXX、XXXX-XXXX、XX月）

（1）结合教学资源和教学实践，设计并实施课件模板。 改善。

（二）建立教学资源共享机制，设计课件定制订单模板，开展个性化课件定制服务，并不断升级完善。

（三）开展教学活动和整理研究资料。 3.第三阶段：结论阶段（XX年XX月-XXXX年XX月）

（1）整理研究资料，形成研究报告。

（2）组织内部评价。

（三）整理项目建设材料，进行总结评估，完成结果分析并撰写相关论文，申请评估并受理。

扩展信息

研究计划主要包括拟定的研究方法、准备阶段和主要参数。 研究方法是保证论文写作顺利开展的重要条件，从大的分类来看，一般包括客观分析方法和具体研究方法。 调查研究的实验方法和经验总结方法。 案例展示。 比较研究方法、文学方法等

学生应根据课题方向、研究内容以及实现目标所需选择合适的方法进行应用。 准备情况主要是指选题和类方面完成的主要工作，论文选题明确，教师能够了解准备情况，保证学生具备研究条件。 主要参数表明学生在下一步专项研究过程中如何确保完成写作任务。