赫尔巴特教学经历的四个阶段

4、 课程论发展经历了前科学时期、形成系统理论时期、成为独立的专门学科时期以及当代课程理论发展时期这些阶段。 一、前科学时期 无论是在东方的《学记》或“六经”中，还是西方的“七艺”中，都没有关于课程的专门论述。 这与当时教育还是少数人的特权、课程从内容到形式都比较简单等客观历史条件是紧密相连的。

1、 赫尔巴特的教育思想一：赫尔巴特最著名的教育思想就是四段教学法。 他认为老师在教授学生的时候应该分为四步走，第一步：明了，也就是给学生教授新知识的阶段。 第二步：联想，也就是将新知识与旧知识相联系的阶段。 第三步：系统，做出概括和结论。

2、 赫尔巴特提出了教学形式阶段理论。 他指出，任何教学活动都必须是井然有序的，都要经历四个阶段，即明了（或清晰）、联合（或联想）、系统、方法。 明了——教师通过运用直观教具和讲解的方法，进行明确的提示，使学生获得清晰的表象，以做好观念联合，即学习新知识的准备。

3、 第四阶段是教育学理论深化时期，20世纪50年代以来，由于科技的迅猛发展，人力资源的开发和运用成为提高生产效率和发展经济主要因素。 这引起了世界范围内的教育革新。