作者：熊仲容 | 发布日期：2024-09-28 05:31:05
赞可夫总结出一套完整的教学原则。这些原则是其发展性教学理论的精华，也是他对教学论发展的主要贡献。1 以高难度进行教学的原则这是发展性教学理论中1.赞可夫认为，教学的目的不能限于让学生积累知识，教师要在于引导学生掌握知识的过程中不断提高他们的观察力、思考力和动手作能力，也就是要促进他们的一般发展，强调尽可能大的教学效果来促进学生的一般发展。2.赞可夫的“教学与发展"理论运用了他的导师、前苏联著名心理学家维果茨基最近发展区学说。维果茨基说：“教学应该创造最近发展区，然后使最近发展区转化为现有发展水平； 教育学不应当以童发展的昨天、
0.外教育史导背外教育史带背外教史带背教育学考研333带背教育综合09:23 1.古希腊斯巴达教育和雅典教育外教育史带背外教史带背教育学考研333带背教育综合11:32 2.古希腊智者派的教育活动与观念外教育史带背外教史带背教育学考研333带背教育综合07:45 3.苏格拉底的教育活动与思想苏格拉底法产婆术外教育史带背外教史带背教育学考研333带背教育综合11:14夸美纽斯/《大教学论》，速背333 心理发展，速背333 要素主义教育，速背发展心理学研究方法纵向研究，横断研究，序列研究，速背333 柏拉图/理想
【题目】【简答题】简述相比于传统教学论，赞可夫的发展性教学模式的优越性。线题库全真呈现历年考试试题您可能感兴趣的试题1、[单选题] 构成建构主义学习环境的四要素二指心理一般发展而不是指身心的一般发展；三指包括动机、情感和意志的全面发展。他以心理学家维果斯基的“最近发展区"理论为依据，强调教学要充分