课程理论的三种流派

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• ⓵课程理论的流派有（）
• ⓶简述课程的理论流派。
• ⓷简述现代课程理论流派及其代表物。

⓵课程理论的流派有（）

【答】：A、C、D
主要的课程理论流派有学生中心课程理论、学科中心课程理论和社会改造课程理论。

⓶简述课程的理论流派。

（1）学科中心课程论。 该课程论是以文化产和科学为基础组织起来的各门学科最传统的课程形态的总称，是指分别从各门科学中选择适合学生发展阶段的，组成不同的学科，并按各自所具有的逻辑和系统独立地、并列地安排它的顺序、学习时数和期限。
（2）经验主义课程论（或童中心课程论）。 该课程论认为以学科为中心的传统课程是不足取的，应代之以童为中心的课程，即以童的主体性活动和经验为中心组织课程，这种童中心课程又称活动中心课程或经验课程。
（3）社会改造主义课程论。 该课程论把重心放在当代社会的问题、社会的主要功能、学生关心的社会现象以及社会改造和社会活动计划等方面，主张学生尽可能多地参与到社会中去，其核心观点是：课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。
（4）存在主义课程论。 该课程论认为课程应由学生的需要来决定，学生本要为他自己的存在负责。
（5）后现代主义课程论。 该课程论发轫于文化、建筑、艺术等域，把课程当作一个不断展开的动态过程，重个体在课程实践中的体验。

⓷简述现代课程理论流派及其代表物。

（1）学科中心课程理论——代表物巴格莱、布鲁纳和施瓦布；（2）学生中心课程理论——代表物杜威；（3）社会中心课程理论——代表物布拉梅尔德。 具体考生可参看山东大学出版社出版的山东教师资格认定考试辅导教程《小学教育学》。