赫尔巴特的教育性教学原则的思想

4、 1、教学的教育性原则：赫尔巴特首次提出教育性教学原则，他提到"我想不到有任何不教学的教育，正如相反，我不承认有任何无教育的教学"，由此指出任何的教学都具有教育性。 2、传统三中心：赫尔巴特特别强调教师的地位，提出"教师中心、教材中心、课堂中心"。

1、   推进青少年法治教育基地建设，要遵循以下原则：一是科学规划、合理布局。 科学设计基地的功能、形式，营造立体普法景观，合理确定基地的布局、规模，设立法律基础、未成年人教育、预防未成年人犯罪等展区，同时还可以设模拟小法庭等多个附属功能室，形成整体格局，强化了正面教育效应。 二是整合资源、创新方式。 探索多元化的基地建设模式，通过“可见”的展馆陈设、“可感”的浸润体验、“可参与”的实践活动，运用与青少年“同一频道”的语言和形式，让基地更具吸引力和感染力。 三是以少年为本、关爱之心不变。

3、 赫尔巴特主要教育思想、主张内容：1、教学的教育性原则：提出“我想不到有任何不教学的教育，正如相反，我不承认有任何无教育的教学”，强调德育和智育相结合。 2、理论基础：主张将伦理学、心理学作为教育学的理论基础。 3、三中心：赫尔巴特特别强调教师的地位，提出“教师中心、教材中心、课堂中心”。

2、 赫尔巴特教育性教学原则是指通过教学来进行教育的原则。 知识与道德之间有直接和内在的联系，教育（道德教育）只有通过教学才能产生实际作用，教学是道德教育的基本途径。 不存在无教学的教育，也不存在无教育的教学。