现代信息技术与教学的深度融合

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• I、如何将信息技术与教学进行深度融合
• II、如何实现信息技术与教学的深度融合
• III、如何理解信息技术与课程的深度融合

I、如何将信息技术与教学进行深度融合

将信息技术与教学进行深度融合要认识信息技术与学科融合下翻转课堂的优势、营造学科教育教学信息化环境、通过信息技术与学科教学整合，培养学生的创新能力。

一、认识信息技术与学科融合下翻转课堂的优势。

1、在教育信息技术2.0时代下的教师应主动适应信息化，工智能化等新技术。 新时代的教师已不是传递信息的工具，掌握适应现代教育信息技术，研究学科信息化的各个环节。

2、积极有效开展教育教学，通过教研活动、优质课比赛等方式推广和强化熟练希沃白板、智慧课堂等在课堂教学中的功能应用，各种素材加工和学科工具的使用使课堂教学变得更加清晰，教师合理的借助新技术来提高自己的课堂效率，促进课堂创新。

二、营造学科教育教学信息化环境。

1、信息化教学指的是能够支学科课堂真实的情境创设、信息获取、资源共享、协作学习等多方面的教学环境。

2、目前学校已经实现基本的教师计算机配比，教学课堂多媒体化，从而营造学科教育教学信息化的环境，这也是达到信息技术与学科教学深度融合的基本。

三、通过信息技术与学科教学整合，培养学生的创新能力。

1、创新是家能否兴旺发达的基石，现代教学中，培养创新最好的手段是在日复一日的教学活动中。 而信息技术课是最贴合也是最能体现信息技术与教学整合的潮流课程，贴切学生生活，且学生喜爱。

2、在信息技术的教学课堂中，当学生掌握一定计算机技能后，可在课堂中适当布置一些创造性作业，让学生独立完成，遇到困难时，教师可加以指导。

3、在节假日到来之际，引导学生通过家中的电脑发送自己作的电子贺卡送给身边的朋友、老师、同学。 这些贺卡是学生们利用所学的信息技术知识与自身的奇思妙想作的。 在这个过程中，学生的爱好、特与信息技术的能力得到巩固和提高。

II、如何实现信息技术与教学的深度融合

实现信息技术与教学的深度融合的方法如下：

1、营造信息化教学环境

营造信息化教学环境是信息技术与学科教学的深度融合的基本。 所谓信息化教学环境是指能够支真实的情境创设，启发思考、信息获取，资源共享，多重交互、自主探究，协作学习等多方面要求的教与学方式的教学环境--即能支下述新型教与学方式的教学环境。

2、实现新型教与学方式

实现以“自主、合作、探究”为特征的新型教与学。 方式则是一节信息技术与学科教学的深含巧度融合课的具体目标，有了新型的教与学方式，再加上正确教育思想观念的指导和相关教学资源的支侍老腔，才有可能实现信息技术与学科教学的深度融合的最终目标。

3、变革传统的课堂教学结构

信息技术与学科教学的深度融合的最终目标是要变革传统的课堂教学结构，将教师主宰课堂的以教师为中心的传统教学结构，改变为既充分发挥教师主导作用，又能突出体现学生主体地位的“主导-主体相结合”教学结构。

教育信息化本质是用信息技术改变课堂教学，课堂教学是学校教学工作的主阵地，信息技术与学科课堂教学的深度融合，是信息技术与教育教学全面深度融合的核心和关键所在，对于推进教育信息化的进程，提高学校的教育教学质量和育水平具有十分重要的现实意义。

教育信息网络技术与教育课程资源整合对学生素质教育的作用

信息技术与课程整合有效地改善学习，极大地开拓了学生的认知野。 在信息网络技术没有与其他课程进行整合之前，学生的基础学习仍然可以进行，并能够最终取得一定的实际学习效果。

信息学习技术与基础课程教学整合后，将有效地促进改善信息学习，革新我传统的信息学习教育观念，改善广大学生的信息学习生活方式，改善信息学习教育资源和信息学习教育环境，构筑面向未老衫来整个社会的信息学习教育文化。

III、如何理解信息技术与课程的深度融合

信息技术与课程的深度融合是指将信息技术有机地融入到课程的教学、方法、资源等方面，以改善和提高教学质量，并培养学生的信息素养和创新能力。

教学的融合：信息技术可以提供更加丰富、生动的教学资源，如数字图书馆、课程、多媒体课件等，这些资源可以与课程紧密结合，使教学更加贴近实际，提高学生的学习兴猜肆趣和参与度。

教学方法的融合：信息技术可以实现个性化教学、翻转课堂等新型教学方法，这些方法可以更好地满足不同学生的学习需求，提高教学效果。 例如，利用平台进行预习和复习，利用多媒体技术进行演示和讲解，利用互动软件进行讨论和交流等。

教学资源的融合：信息技术可以将各种教学资源进行整合和共享，如网络课程、数字博物馆、实验室等，这些资源可以为学生提供更加全面的学习支，培养学生的自主学习能力和创新精神。

教学评价的融合

信息技术可以实现多元化的教学评价，如过程性评价、表现性评价等，这些评价方法可以更好地反映学生的实际水平和表现，为教学提供更加准确、及时的反馈。

在深度融合的过程中，教师需要转穗裤轿变教学观念，从传统的以教师为中心的教学方式转变为以学生为中心的教学方式，关注学生的需求和发展，利用信息技术为学生提供更加优质、个性化的学习体验。 同时，学纯雀生也需要积极参与到融合过程中来，通过实践和探究掌握信息技术的基本知识和技能，并将其应用到课程学习中去。