校本课程优秀课例题目怎么定

课例研修最基本的前提假设是：教师知识是情境的知识，教学智慧是群体的实践智慧，因此，它只能通过以课例为载体的伙伴互助、实践反思、专业引、行为跟进才能得到整体的提升。 课例研究是教师在校本研究中研究改进课堂教学的主要形式。 课例研究是教师专业成的重要途径，是教学相的必经阶梯。

一般要有以下几个活动环节： （1）将新课程的基本理论和有关课程的要求分解为若干主题。 如，新课程与教师角色的转变；新课程与学生的学习方式变革；新课程的课程资源开发；校本课程开发与管理，等等。 （2）围绕所确定的研修主题，定总体研修计划安排。

课程评价 过程性评价与终结性测评。 过程性评价来源:出勤、课堂表现;终结性测评:作品鉴定。 参与评价的主体:指导老师、同伴、自己。 四、课堂展示 《走进秋天的诗行》课例 教学目标 1.通过赏读有关秋天的童诗,让学生感受童诗语言的精美,想象的新奇,蕴含的情趣。

学校组织科研处及课题指导工作组进行结题,结题完毕后,课题组应将完整的结题材料送交教研室存档。 6、推广与励。