课程与教学评价的三种取向

1、 课程与教学评价的取向是指每一种课程评价所体现的特定的价值观，它实际上是对课程评价的本质的集中概括，支配着评价的具体模式和操作取向。 从取向的维度，我们可以把迄今为止纷繁复杂的课程与教学评价归纳为三种，即“目标取向的评价”、“过程取向的评价”、“主体取向的评价”。

2、 （1）目标取向的评价本质：是受“科技理性”或“工具理性”所支配的，其核心是追求对被评价对象的有效控制和改进。 （2）过程取向的评价本质：受“实践理性”所支配，它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评估情境的理解、强调过程本身的价值。

3、 课程实施的三种取向是忠实取向、相互适应取向、创生取向。 一、忠实取向 课程实施的忠实取向强调教师应当按照课程方案和教材内容的要求，进行详细的教学规划，确保课程的实施过程完全符合预设的课程目标。 这种取向重视教师的角色，认为教师是课程实施的关键因素，应当对课程内容和教学方法进行严格的控制。