学校教学管理的五个层次

2、 2、高等学校的教学管理一般包括教学计划管理，教学运行管理，教学质量管理与评价，以及学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等基本建设的管理。

1、 层次一、经验管理 经验管理有赖于校长的个人素养，有的校长一言九鼎，有的校长一锤定音，这是强人治校的模式。 如果遇到了一个好校长，那么经验管理是有效的。 如果遇到了一个水平差的校长，采用经验管理则会成为学校的灾难。 这种管理不可靠，它是应人而异，有时也只是表象的管理，对学校发展没有任何好处。

3、 1、学校教学计划包括:教学情况分析(主要是对上学年或上学期教学工作的估计,取得主要经验和需要解决的问题以及本学年或本学期的新情况、新特点等)、本学年或本学期的教学工作目标和要求、本学年或本学期教学工作的和措施。

4、 一、做好的教学常规管理制度的建设和跟进。 学校必须有一个明确的、可行的、易操作、较科学、健全的的教学常规工作管理制度。 教学常规管理制度要切实结合学校自身实际，考虑地域差异所造成的观念融合问题和多数教师的认同问题，只有这样，才能建立执行常规工作的基础，化解执行过程中的阻力，形成发展的合力。