作者：茹伯澜 | 发布日期：2024-09-28 07:23:17
A. 是否分科B. 是否过细分科C. 是否传授知识D. 是否强调学科的逻辑结构参考答： 参考答为B,正确答为： 仅供参考复纠错举一反三A. ATO B. ATP C. RM D. NRM A. 列车活端=32-F01跳闸，列车110V失电B把学科本位论和经验本位论融合的课程是() 课程的目的游离评价
在课程设置上，我们可以将课程划分为分科课程和综合课程两种类型。分科课程主要从某个学科域中选择知识并依照其内在逻辑结构进行组织。分科课程的种类与其所涉及的科学知识分化程度密切相关。这类课程有助于学生深入理解特定域的知识，培养专业素养，但其不足之处在于难以培养学生的综合素质，且学习任务较为繁重。另一方面，综合课程则试图破传统的分科课程知识体系，将多个学科域整合在一起。综合课程可以根据综合程度分科课程是指对学科专业进行的具体知识和技能培养课程，例如数学、物理、化学等科目，旨在培养学生在专业域的尖端技能和深厚知识储备。3 综合课程
综合课程是指破传统分科课程的知识域，组合两个或两个以上的学科域构成的课程。区别在于所涉及的学科域不同。分科课程强调的是课程内容的组织形式，而学科课程强调的是课程内容固有的属性。分科课程又称学科课程，学术术语，是将文化产为基础组织起来的传统的课程形态的总称。由一定数量的不同学科组成。各门学科各具固有的逻