通常会通过哪些方式确定教学目标

1、 1.行为主体教学目标表述的应该是学生的行为，因此行为主体是学生。 在实际的目标表述中，行为主体可以省略，但是从逻辑上去判断主体应该是学生。 例如，“能够独立复述课文”，这个目标的逻辑主语是学生。

2、 教学目标是教师专业活动的灵魂,也是每堂课的方向,是判断教学是否有效的直接依据。 我们知道,教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述,主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。 教学目标对教学具有指导意义,可以指导控制教学过程。

3、 分析方法：对言语信息最有效的分析法是确定信息的主要类别。 确定分类方法后， 把需要学习的知识归纳成若干方面，从而确定教学内容的范围。

5、 通常情况下，在确定了一门学科的总的教学目标的基础上，我们需要确定为完成总目标所必需的学习单元内容或学习模块。 在确定了单元学习内容或学习模块的基础上，我们又需要进一步确定每一单元或模块的单元学习目标以及确定达到单元学习目标所需的知识点。

4、 1、依据课标生物课程标准(P4)课程目标分为知识、能力及情感态度与价值观。 目前有很多学科的课标将教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。