低年级古诗词教学方法初探

浅谈小学古诗教学导入中的几点创新一、故事趣法
“兴趣是学习之母。”为了发学生学习古诗的兴趣，采用讲故事的方式进行导入，能快速吸引学生的注意力。比如，在教授《赠汪伦》这首诗时，我讲述了李白至泾，与汪伦结为好友的故事。学生对这一有趣的开场故事兴趣盎然，进而对的学习充满期待。
二、背景烘托法
古诗词往往是在特定历史背景下创作的，与学生的现实生活存在较大差异。因此，提供相关背景资料，可以帮助学生扩展文化野，为学习诗词定知识基础。例如，在教授《示》一课时，我先引入了《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，以此定全文的基调，并自然地将陆游的诗句与时代背景联系起来。接着，我深情地介绍了诗陆游对家统一的渴望，以及他在临终之际所写的《示》。这样的背景铺垫不仅让学生理解了诗作，还有助于培养他们的爱情和价值观。
三、联系生活法
将学生熟悉的生活事物与古诗内容相联系，能够缩短学生与古诗之间的距离，搭建起理解古诗的桥梁。在教授《元日》这首诗时，我以春节为例，引导学生回忆庆祝春节的方式，如放鞭炮、吃年夜饭、贴对联等。这些生活化的内容不仅发了学生的兴趣，还有助于他们理解诗中的“爆竹”“屠苏”和“桃符”等词汇。通过这样的设计，学生能够更好地理解诗文内容。