学科教育课程简介

本文目录一览

• I、新课程理念下的中学学科教育简介
• II、专业解析：课程与教学论专业简介？
• III、教育学中，学科课程和经验课程优缺点

I、新课程理念下的中学学科教育简介

新课程理念下的中学学科教育专着，深入析教育核心问题，解决教育一线教师关心的课程创新问题。 全书共12章，构建了完整的体系，特色鲜明，学术目标明确。
首先，本书的目标很高。 采用自下而上的研究路径，深入域，听取教师意见，聚焦学科教育核心问题。 通过分析难点、提意见，提供切实可行的解决方，帮助教师快速适应项目创新，提高教学效果。
第二，新颖独特。 尽管面上关于课程的阐释和阐释著作很多，但本书的独特之处在于它基于新课程理念对中学学科教育进行了系统的研究。 例如，总结了新数学课程的“三个现代化”、“三个本质”、“一个模式”，提出了创新的教学设计原则和五种教学模式，如孔子的启发式教学模式、苏格拉底的“助产、助产”等。 ”体现了新颖的角和实用的教学价值。
最后，实用性是本书的特色。 笔者以解决实际问题为目的，关注教师的需求，同时深入探讨新课程标准与教学教材的差异、教学理念的转变和教学模式的转变。 本书不仅对中学不同学科新课程标准的进行了详细的讲解和比较，而且还给出了设计策略的具体原则和方法，具有很强的实用性。

II、专业解析：课程与教学论专业简介？

一、专业分析：
（一）学科简介
课程与教学理论是教育学科的一个分支，该学科的形成经历了漫的历史时期。 目前正在向新的、更高水平的理论综合和不同学科教学理论的专门研究方向发展。
本学科重点探索先进的课程和教学理念，研究学校课程和教学中的基本问题，积极参与当前课程和教学。
（二）培养目标
系统掌握课程与教学论的基础理论和专业知识，具有独立从事现代教育和教学研究的能力；具有对现代课程和教学理论发展的判断和分析研究的能力；具有独立研究、团队合作、科学研究和创新的能力，能够从事本学科的基础理论研究和教学，能够完成具有较高科研水平的硕士学位论文，运用外语的能力能够较熟练地交流和阅读本学科的外文文献。
（三）研究方向
01课程与教学的理论与实践研究
02基础教育课程的理论与实践研究
（注：各招生单位的研究方向为略有不同，以上以春师范大学教育科学学院为例）
（4）考试科目
01）101政治理论
02）201英语或202俄语或203日语
03）311综合教育基础专业
（各招生单位考试科目略有不同，以上以春师范大学为例）
（5）相近学科
与本专业相关的学科有：教育学原理、教育史、高等教育、教育技术、比较教育、学前教育、成教育、职业技术教育、特殊教育、教育经济与管理。
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III、教育学中，学科课程和经验课程优缺点

学科课程是以学科知识为基础、按照学科逻辑构建的课程。 学科课程是一种古老而基本的课程形式，具有结构性、一致性和简单性的特点。 它的优点是强调各学科的逻辑组织，缺点是不太重学科之间的关系。
活动课程是根据的兴趣或需要，按照心理逻辑组织的课程。 他们鼓励学生用手“做”，手脑并用，摆脱书本，体验生活的现实。 第一手资料，获得第一手经验。 它具有生活性、实用性、开放性等特点。 其优点是可以为学生提供广泛的学习机会和充足的实践机会。 它的缺点是学生从中获得的知识缺乏系统性和一致性，也具有相当的随机性和随意性。
学科课程根据教育目标和学生发展水平，从各学科中选择和形式，按照逻辑定课程标准，写教材，确定教学顺序和学时。 按学科授课的学科体系。 学科大纲的优点是强调各学科的逻辑组织，缺点是没有考虑学科之间的关系。
综合课程坚知识统一的原则。 在综合课程中，学生经常将一个域的概念、原理和技术应用到其他学科域。 这样，不同学科的就会相互促进，提高学习效果。 通过整合多个学科的相关，除了克服学科划分过于细化的弊端外，也更容易贴近现实生活，塑造新的课程。 但它也有其缺点，例如不必要的知识重复和有限教育资源的浪费。