作者：夷仲郁 | 发布日期：2024-09-28 07:20:04
各课时任务设计及学习活动(指向学习目标，强调学生的活动与体验)第1课时任务/活动1任务/活动2任务/活动3呈现3、任务/活动名称，概述任务/活动的内容、过程、环境等，标注与目标关联。第2课任务/活动1任务/活动2任务/活动3时五、单元学习评价设计(教师或同伴对学生的评价，指向学习目标的达成)新时代教学变革，新课标、新教材、新高考、新评价“四新"背景下的“新教学"，其中很重要的一点就是素养本位的大单元教学。如何改变落后的教学和学习方式，让学习由浅层走向深度，是教育教学的核心问题，也是很多
大单元教学设计模板有许多，概括起来主要有下列环节构成：1、课标分析、教材分析、学情分析，简称三分析；2、确立单元学习目标及达成指标(成功指标、评价指标);3、提炼概括大概念，构建概念之间的概念结构图；4、围绕目标、大概念确立单元主干问题并分解成课时研究的支干分问题；5、围绕主干问题及分支问题设计学习项目、任务、活动设计；6、围绕任务、活动设计学习流程及嵌入式跟进式评价；7、体现教学评一致性的大概念核心素养导向下的“大单元教学"设计，要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系，依据课程标准和教材，选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材，定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价，环环紧扣，使学科核心素养具体化，可培养、可干预、可评价。
大单元教学设计参考模板（2022新课标版）单元基本信息单元名称单元课时数一、单元学习主题分析（体现学习主题的育价值）主题名称可以是单元名称，或1、核心素养大单元整体设计单元名称第二单元一、单元教材分析识字2以“动宾"结构的三字词组方式描绘出学生在课堂内外所经历的学习、生活之事。琴棋书