信息化教学设计倡导三种新型形式

3、 运用信息化技术手段对教学活动进行一个全新的设计，以信息化先进的手段来促进教学的顺利开展，以期达到提高课堂教学效率，提高教学质量的目的。 信息化教学设计要遵循教育规律。 运用信息化进行教学，要遵循教育规律，利用符合教学理念的信息技术手段来提高课堂教学的效率，要为教学而服务，需分清主次。

5、 授导型信息化课堂教学设计主要包含：学习者分析、学习需要分析、教学目标确定、教学内容选择与组织、教学策略的制定以及教学设计成果的评价等方面。 授导型教学设计的特点。 授导型教学设计是指在课堂教学中以讲解、示范、练习、自主版学习、权小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。

2、 信息化教学设计的核心是创设问题情景，提出任务项目，提供相关信息资源，提出评价标准，在教师指导下让学生进行探索式学习、资源型学习和协作化学习，所以信息化教学设计包含了：教学问题的设计；教学过程的设计和组织；学习资源的设计、收集和利用；新型评价方式和评价量表的设计及实施等。

1、   很多中小企业在市场发展的过程中，往往忽略了对于品牌的构建，总觉得大企业才有必要建立自己的品牌。 导致这种观念产生的主要原因，是由于中小企业对于建立品牌战略意义的不了解。 视维品牌对其作了如下的解析。 一、极高的知名度高知名度是企业产品和服务得以顺畅销售的重要因素和企业一笔巨大的无形财富。 二、较大的市场份额市场份额可以从市场覆盖面和市场占有率两个方面考虑。 企业通过品牌战略的实施，能够在提高企业品牌知名度、信誉度的同时，增加企业产品和服务的市场份额，而这正是企业取得良好效益的保证。

4、 媒体传递设计的任务是决定通过何种媒体形式,按照何种呈现顺序,以什么样的组织形式向学习者传递信息。 课堂讲授的设计及教学媒体材料的设计和开发就属于这个层面的活动。 媒体传递是最边缘层次的设计活动。 以上将教学设计活动划分为三个层面,旨在提醒教学设计者学习环境和媒体的设计并不是教学设计的全部。