课程标准范例分析

3、 3. 如何评价（评价标准）：学生是否能完成该项活动 4. 是否需要支持（任务要求）：需要，graphic support 这四点也构成了PI的描写框架，简称为CAAS（C-Content；A-Activities；A-Assessment；S-Support）。 那么如果用类似的框架去分析CEFR和我国义务教育课程标准，就能发现不同点。

1、   很高兴为您解答。 六西格玛质量水平代表了每一百万机会，只出现3.4个不良的表现，不管是服务业或生产行业，透过六西格玛，有了共同的语言。 六西格玛是:一套管理哲学，从客户需求出发，在数据和事实的基础上，持续改善流程并关注财务结果 一套方法论，逻辑清晰的结构化问题分析与解决的方法，可适用于任何流程效率，流程稳定与降低流程成本的改善。 一个质量指标：近乎零缺陷的产品质量与服务质量。 冠卓咨询提供六西格玛咨询服务，与其他公司的不同的地方在于，我们坚持精益体系与六西格玛咨询体系的融合。 可以进入网站进行下一步咨询。

2、 从以上的分目标看出，与其他学科的课程标准相比，两课的共同点是将“情感、态度、价值观”放在首位，强调了德育的功能。 三、课程的基本思想 1、品德培养回归生活。 现在课程设置是把道德存在于人的整个生活中，把品德课与生活课的综合，品德课与社会课的综合，这样做就不会有脱离生活的道德。