新课程背景下的课堂教学评价

1、 2、评价标准单一：评价的内容过分注重学生成绩，而忽视综合素质的评价和全面发展的评价；3、评价方法单一：过分注重量化和传统的纸笔测试法，而缺少体现新的评价观念的方法和手段；4、教育评价主体“错位”：评价主体多为单一元，而忽视了评价多元、多向的价值等等。

3、 评价的目的不同，评课的具体内容或侧重点也不同。 如果是新教师，评他的课就应该重点评价他的素质;如果是观摩学习一种新的教学方法，就应该重点评价这个教师的教学方法及学生的学习效果等;一般的评课要考虑教学目标、教学过程、教学方法、教学效果几项。