学习策略与教学思维导图

2、 1、确定中心主题：首先，确定本单元的中心主题，即“思维导图”。 在这个单元中，我们将学习如何使用思维导图进行知识管理和创新思维。 分级：为了使思维导图层次分明，我们需要添加分级。 第一级应该是本单元的主题，即“思维导图”。

3、 5.采用何种办法来验证思维导图应用模式的有效性是一大难题。 由于思维导图的应用效果并不会立竿见影，而是需要很长时间才能体现出来，而这中间的干扰变量相当多，为测量和评价增加了难度。

1、 运用思维导图进行教学,能有效促进学生的 逻辑思维 和 抽象思维 的发展。 将思维导图运用于 课前预习 ,使学生的预习可视化,便于教师检查和了解学生的学习情况。 运用于阅读教学,不同的文章体裁可以画出不同的思维导图,课后,学生可以根据课堂上掌握的方法自主完善导图,增强学生的自主学习能力。

4、 而思维导图的教学策略的运用,就是要教给学生一种学习方法,就是在一幅幅思维导图内写出生物学概念、原理和规律的形成过程和实质。 图1就是思维导图的一个实例。 一、实现思维导图的手段 制作思维导图的工具也极其简单,它只需要一张纸和几支彩笔就可以了。