课程四个要素六个途径

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• ⓵一般课程资源的开发主要有哪几个方面的基本途径
• ⓶课程要素包括哪些
• ⓷园课程最为核心的要素是

⓵一般课程资源的开发主要有哪几个方面的基本途径

一般课程资源的开发主要有哪几个方面的基本途径有：六步。

1、开展社会调查，不断跟踪预测社会需要的发展动向，以便确定有效参与社会生活和把握适应社会需要所应具备的知识、技能和素质。

2、审查学生在日常活动及其实现目标的过程中，能够从中获益的各种课程资源，包括知识与技能、过程与方法、情感与价值观、生活经验、学习方式等方面的课程素材。

3、开发和利用课程实施的各种条件。

4、研究一般青少年及特定受教学生的情况，了解他们已具备或尚需具备哪些知识、技能和素质。

5、鉴别和利用校外课程资源，使之成为学生学习和发展的财富。

6、建立课程资源数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。

⓶课程要素包括哪些课程要素主要包括以下几个：
1.教学目标。
2.教学。
3.教学方法与手段。

4.教学评价与反馈。
教学目标是课程设计的核心，它明确了学生学习完该课程后应达到的知识、技能和态度目标。 这些目标应与教育机构的总体教育目标相一致，并且应根据学生的年龄、学科和背景进行具体设定。

教学是课程的主体部分，包括课程所需的基本知识和技能培训。 这可以涵盖教材、参考资料、实验和实践环节等。 设计教学时，应注重知识的系统性、实用性和前沿性，确保学生能够掌握所需的知识和技能。
教学方法与手段是教师在实现教学目标过程中采用的方式和途径。 这包括课堂教学、小组讨论、项目实践、例分析等多种形式。 选择合适的教学方法与手段，能够发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学评价与反馈是课程的重要组成部分，它是对教学效果的评估和反思。 通过考试、作业、项目等多种形式，评估学生的学习成果，收集学生的反馈意见，以便对课程进行续改进和优化。

⓷园课程最为核心的要素是

园课程四要素分别是课程、教育方法、课程目的与教育理念，其中最核心的要素是教育理念。

1、课程目标

课程目标指园课程要达到的预期结果，是选择课程、实施课程及评价课程的主要依据。

2、课程

课程指可以达成课程目标的教育经验。 课程需要通过一定的方式进行组织。 课程的选择与组织决定着园课程目标能否达成，也影响着园课程的实施方式。

3、课程实施

帮助获得经验、达成课程目标的过程。 课程实施的途径、方法及组织形式等既由课程目标和课程决定，同时也会影响课程目标的达成。

4、课程评价

既要判断课程目标是否达成，同时也要监控课程目标确定、课程选择与组织及课程实施的全过程，以确保及时问题、及时调整课程，更好地促进的发展。

园课程的性质：

1、基础性

园课程的基础性可以从教育体和的发展这两个角度来认识。 从教育体的角度来看，园教育是学的最初环节。 《园教育指导纲要》指出，园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的基阶段。

2、非义务性

园课程虽然是基础性课程，但是由于学前机构教育的非义务性质，园课程也具有非义务性。 也就是说，园课程不是所有适龄都必须学习和完成的“任务”，不具有强性和普遍性。

3、启蒙性

园课程的基础性，尤其是它在一生发展中的基地位，与园课程的启蒙性息息相关。 园课程的对象是3至6岁的，处于这个年龄阶段的，身体发育迅速，好奇好问，表现出强烈的求知欲望，这些都为他们探索周围奇妙的世界提供了基本的条件。