汉语拼音jqx教学演示课件

一、求助汉语拼音jqx的发音方法因为u不能与jqx混淆，所以u(yu)应写在jqx后面并带下冒号，以免与u(无)混淆。 为了让写作更容易，这是规则。 二、一年级语文上册《汉语拼音jqx》教学反思

【教学背景及教学笔记介绍】

《jqx》是汉语拼音第六课。 本课由五个部分组成。 第一部分是位置图。 周日（q），（x）使用洗衣机（j）洗衣服。 看见了，端来一碗水来洗手帕。 情境卡一方面引导学生学习声母jqx，另一方面帮助学生掌握jqx的发音，并以生动的情境歌曲发学生学习拼音的兴趣。 第二部分是声母jqx及其音标的图形化，以直观的图形帮助学生记忆这三个字母。 第三部分是在四行网格中写出声母jqx，指导学生如何正确画红色。 第四部分由音节jqx和īü以及相关图像组成。 第五部分是几个易混淆的声母的比较。

【课堂笔记】

低年级的语文课应该是有爱的、有趣的。 特别是对于开学不到一个月的新生，教师要创设丰富多彩的教学情境，发学生学习新课的充分热情。 因此，在教JQX班时，我创设了有趣的学习情境，为学生创造了良好的学习氛围，让学生快乐地学习。

情况一：《语文课程标准》指出，学生是学习语文的主，语文教学要为学生创造良好的自主学习情境，发学生的学习兴趣。 根据低年级学生的身心特点，我在课前复习时设计了一个填字游戏，强化拼音字母的发音和形状。 同时，用孩子们最喜欢的娃娃带大家走进童话世界——拼音王，jqx成为了拼音娃娃的角色。 学生们自然而然地爱上了童话中的娃娃，并立即融入到新课的学习中。 它不仅让学生们对参与感到兴奋，而且还提高了他们的注意力。

情况二：在孩子的精神世界里，他希望成为一名探索者、研究者。 新课程还非常注重提倡自主、协作和探究式的学习方法。 以我教jqx和ü为例：我让学生自己拼、观察、比较、。 通过提问和反思，我得到了答，总结了规律。 老师的引导让学生在合作探究中体验到成功的喜悦。 不仅促进了学生自主学习的能力，而且大大增加了学生团结协作的兴趣和主动探索的勇气。

场景3：汉语拼音是一门口语和听觉技能的学习。 学习拼音就是练习口、耳训练，反复练习，直到能运用自如。 这种类型的练习并不是粗的练习。 教师需要了解学生的学习心理。 刚上学的孩子并不知道什么是真正的学习。 他们经常混淆学习和玩耍。 即使当他们承担学习任务时，孩子们也总是想把这些任务转化为游戏。 他们对学习过程比对结果和目标更感兴趣。 为此，在学习字形时，我要求学生自己韵，用橡皮泥雕刻字形。 学生们兴趣盎然、投入其中，字母的形状深深地印在了他们的脑海里。

对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习的最大动力”的原则，我在本课程中创建了一系列紧贴学生需求的课程。 学生的“兴趣”。

1.创设情境：

从童心理和认知的角度来看，他们对事物的认识总是从具体到抽象，从感性到理性。 本课将学到什么？都是抽象的音标，缺乏具体，学习起来枯燥乏味。 孩子们常常感到无聊。 因此，拼音教学必须遵循理解的规则。 教师要善于创设丰富多彩的教学情境，运用各种生动、说明性的造型，将枯燥的形象化，发学生的学习兴趣。 对这个特点，我创造了一个“父亲带着孩子爬山看大佛”的情景。 在此情境下，引入了本课的四个声母，发了学生的积极情绪，极大的兴趣，使学生主动学习。

2.连接发音与生活：

孩子学习汉语拼音是一个从语言实践开始又回到语言实践的过程。 这是一个整合现有生活以在经验和学习对象之间建立新联系的过程。 事实上，对于刚上学的孩子来说，汉语拼音字母所表示的发音在孩子的口语中经常出现。 因此，在课堂上，我们利用情境和情境歌曲进行发音练习，利用单词组合进行发音练习，让学生看到学习汉语拼音并不难，而且很有趣。

3.合作学习：

新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。 这就是为什么在教学声母b、p、m、f的发音时，我们采用小组合作的方式，让学生有机会开发自己的字母记忆公式，发挥他们的潜力，快乐地学习。