2024教师教学能力比赛没有思路

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• 1、新教师法2024年实施关于职称
• 2、2024年教师职称大变革
• 3、2024年毕业的师范生能赶上教师法吗？
• 4、教师法2024年实施会是什么样的呢？

1、新教师法2024年实施关于职称

最新修订的《教师法》明确规定：

教师初级职务和中级职务不受岗位比例限，根据教师履行职务的年限和要求，依照规定晋升；副高级以上职务应当与岗位设置相结合，考察教师履职的表现，设定相应比例，通过评审等方式竞争性获得。

这也就是说，新教师法实施后，中级职务即一级教师将和现在的初级职务即二、三级教师一样，没有了“指标”限，不再实行评审，改为根据教龄和履职情况实行考核，到了年限，考核合格，可直接晋升。

高级职务及副高和正高级教师仍实行评审。 不过，教师法第二十三条还规定，“教育行政部门应当会同有关部门科学、合理定中小学岗位设置指导意见。 中小学副高级以上岗位设置应当平衡考虑教师的学科教学能力和师德育能力。 ”

这也就是说，副高级以上岗位的“比例”“指标”不会再像过去那样“呆板”。

对于教师职称评的看法：

教师职评本是测查教师教育教学能力高下、业绩多寡的“标准”问题，却让本是促进教师个能力提升的职称变成了教师之间能力的比拼和竞争。 由此滋生了个别单位教师职称评聘上的不公甚至是败，引发了教师之间的矛盾，成为校园里的不和谐音符。

一直以来，教师职称评聘都是教育的热点问题。 很多学校，每年职评都是一场战斗，而且不是一个在战斗。 为晋升职称，教师们都倍受“煎熬”。

每次职称晋升都有指标限，中小学教师之所以重职称，主要原因是职称是和工资挂钩的。 而职称晋升过程中出现的一些问题对教师影响很大，论文则是评职称中审核的一部分。

一名教师，无论你能力多高，业绩多骄，在中小学职称晋升条件中规定了大量的论文、教科研项目、获等条件，大多老师论文都是东拼西凑的，真正具有实际价值的不多，这也使许多老师只能望职称兴叹。

2、2024年教师职称大变革

1.根据教育部门的规定，2024年教师职级晋升比例将按照特定标准进行评定。
2.初级职称的教师需在教学、科研和师德方面表现优秀，并具备一定的教学经验和专业素养。 他们的晋升比例定为总数的30%。
3.中级职称的教师在教学、科研和师德方面表现更为突出，拥有较高的教学水平和专业能力。 他们的晋升比例定为总数的40%。
4.高级职称的教师在教学、科研和师德方面表现卓越，拥有丰富的教学经验和卓越的专业能力。 他们的晋升比例定为总数的30%。
5.教师职级晋升是根据教师的专业技术职务等级和工作年限等因素确定的。 《新教师法》中明确规定，初级和中级职务的晋升不受岗位比例限，教师将根据其履行职务的年限和要求进行晋升。
6.这意味着，只要教师的工作经验和专业技能达到规定标准，他们就有机会获得职称晋升。
7.综上所述，2024年教师职级晋升比例旨在励教师提升教学水平和专业能力，初级职称的晋升比例为30%，中级职称的晋升比例为40%，高级职称的晋升比例为30%。
8.这一比例的设定旨在促进教育事业的发展，并符合《中华民共和教育法》第三十二条的规定，该法鼓励教师提升职业素养和教育教学水平。

3、2024年毕业的师范生能赶上教师法吗？

《教育部关于推进师范生免试认定中小学教师资格的通知》(教师函〔2022〕1号)
从2022年起，各符合家免试认定实施范围的高等学校2022届及以后年份师范专业毕业生，通过本校教育教学能力考核合格的，可凭教育教学考核结果免家中小学教师资格考试认定相应教师资格。 具体免试认定政策可向本所在学校进行咨询，笔试考试机构及各笔试考区不作政策解读。 根据自愿原则，考生可根据自身情况自行决定是否参加家中小学教师资格考试，报名后，一经审核确认，并完成缴费，即为自愿参加考试，不受理退费退考申请。
什么意思呢？没错就是教师资格的获取又“改回去”了#师范生教师资格免试认定#
师范生们都晓得，在2014年之前，师范本科专业的小伙伴们是不需要考教师资格证书的，本专业的学生都是在大三的时候参加由学校组织的教育教学水平能力测试，通过的小伙伴们可以直接凭借合格证明，申请本专业的教师资格证。
也就是说，小学教育专业毕业就可以获得小学相关学科证书，汉语言专业可能申请任意学段的语文教师资格证，英语、数学、等等类似。
但是2015年以后，由于教师资格证的，连我们师范专业的本科生也都要进行全统一的考试才能够进行教师资格认定了。 这也让我们不少同学抱怨--都要考试，那学这个专业干嘛~~
这次的重点还是在教师资格的获取上。 我们都知道，2021年教师资格证的报考数已经突破了1000万，这是一个非常可怕的数字。 家教育机关，在保证通过率的同时也充分认识到了这种政策下的种种弊端。
为什么要？
首先，我们要知道，教师资格证的考试难度是很低的，基本上去考试的只要认真的复习，都能够考的过，这就带来一个严重的问题，一个有教师资格证的可能他的专业素养并不够，虽然上不了。 但是他拥有着教师资格证，那他就等于是拥有了当教师的资格~~它可以去其他的地方任职。
公立学校教师不行，他们可以去私立学校，私立学校不行，可以去培训机构。 但是由于资格证本身带来的综合素养问题，会严重影响教师队伍的整体素质。
个比方说，别学了四年汉语言去小学教语文，和你突击背了两个月的书去教语文，那教学的水平和效果能够一样吗？显然是不一样的。 所以在继新教师法之后，家有关单位再次出台了这一重磅政策~~~
非师范的小伙伴们，希望你们能够在今年上半年顺利的通过教师资格的认定，随着政策一项一项的出台，谁也不知道，下一步究又会有怎么样的变化，但是资格证拿到手里了，就是真的。 即便是新政策实施了，也会是老老办法，新新办法~~
最后，虽然不晓得下一步家会出台怎么样的政策，但是可以肯定的是，教师资格的获取难度一定会增加。 非师范专科同学，一定要加油啊······时不我待~~

4、教师法2024年实施会是什么样的呢？

1.新教师法于2022年1月1日起施行，目前尚未实施2024年的版本。
2.教育部门发布的《教师法修订草(征求意见稿)》正在征求反馈意见，修订旨在改善教师职务的评审度。
3.根据修订草，中级职务（一级教师）将取消“指标”限，改为根据教龄和履职情况考核，而高级职务（副高和正高级教师）仍维评审。
4.教师法第二十三条要求教育行政部门在定中小学岗位设置时，需平衡考虑教师的学科教学能力和师德育能力，这表明高级职务岗位的“比例”和“指标”将不再像过去那样固定，而是根据教师的能力和贡献灵活设置。
5.教师的教育教学能力达到一定水平且业绩突出时，有望增加高级职务的“比例”和“指标”，以促进有能力教师的晋升。