议题式教学法的优缺点

2、 2、主题展示，架构关键能力线 议题式教学应把议题转化为主题，让主题能统领知识、涵养品德、发展能力。 主题展示是知识理解和建构的基本环节。 在这一环节，教师通过设置理解性的问题、良构性的情境和接受性的活动，帮助学生理解学科重要知识。

3、 议题式教学是一种较为开放的教学模式，这种教学模式基于学生对教学已具备了一定的吸收与理解，并且可以适时根据教学阐述自身观点，是教师与学生共同进行知识理论体系研究的方法。

4、 但是，当前高中政治议题式教学存在以下问题：议题确定盲目性大，议点模糊，不能激发学生的思维兴趣；围绕议题设计的问题驱动力不足，生命力不够，缺乏育人价值，也就不能引领议题式教学活动的开展，提升议题式教学的课堂效益，涵育学生学科核心素养，实现立德树人。

1、 1、思想性原则。 思想政治课程的思想性和政治性，决定了育人目标的方向性。 由此，教师设置议题时在方向上应增强看齐意识。 同时注意目标的转化与衔接。