音乐学科核心素养四个维度

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• I、2017版课标中所提出的核心素养是指：______、______、______、______四个维度。
• II、音乐核心素养的四个维度
• III、音乐新课标四大核心素养

I、2017版课标中所提出的核心素养是指：______、______、______、______四个维度。

(1)
语言能力(2)
思维素质(3)
文化意识(4)
学习能力

II、音乐核心素养的四个维度

审美感知素养、艺术表达素养、文化理解素养、独立的音乐需求等。
1.美感素养：这涉及对音乐艺术的深刻体验和理解。 不仅是通过聆听来感受音乐之美，更重要的是把它放在它的文化背景中去理解它所蕴含的文内涵。 要培养这种品质，学生需要在音乐课上学会“听”，通过分析速度、强度、旋律等音乐要素来理解不同风格音乐的变化，从而加深对音乐的审美感受。
2。 艺术表现素养：体现为学生通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐创作等方式展现对音乐艺术之美和情感内涵的理解能力。 要培养这种品质，学生需要学会通过身体节奏来“表达”并与音乐融为一体，如行走、跳舞、拍手、跺脚等，体验音乐的魅力。
3。 文化理解素养：要求学生能够认识音乐的艺术形式和文化特征，理解音乐与其艺术形式的关系，以及音乐与社会发展的相互影响。 培养这种素养，学生需要学会“思考”，通过参考背景资料了解一首音乐背后的文化内涵和社会背景，从而对音乐有更深入的理解。
4。 独立的音乐需求：这是学生热爱音乐、参与音乐的内在动力。 为了发这种需要，我们应该鼓励学生积极参与音乐活动，体验音乐带来的乐趣，培养音乐兴趣和爱好。

III、音乐新课标四大核心素养

新音乐节目标准中的四项核心能力是感知、表达、创造力和联系。

音乐课程标准最大的变化就是将艺术、舞蹈等课程纳入艺术课程标准。 艺术教育是美育的重要组成部分。 艺术的根本任务是修身养性。 其核心是弘扬真善美，塑造美丽心灵。

与培养基于审美感知、艺术表达和文化理解的音乐核心能力相比，艺术核心能力增加了创造性活动，使艺术与生活联系得更加紧密。

当我们走出混合式音乐课堂时，很容易陷入专业壁垒，导致音乐课堂又回到了自成一体的技能训练、教师苦教、学生学习。 痛苦地。 我始终认为，提高专业素质从来不是基础音乐教育的首要任务，而是对艺术的热爱，对生活的热爱，对美的认识和追求。

有五个基本概念：

1．以音乐审美为核心，以兴趣为驱动力。

2.强调音乐实践并鼓励音乐创造力。

3.突出音乐特色，注重与主题的融合。

4.弘扬民族音乐，了解音乐文化的多样性。

5.面向全体学生，注重个发展。