小学科学课堂教学模式

1.鼓励学生多问“为什么”，积极思考：小学生的行为特点之一就是喜欢问“为什么”。 教师可以利用这一特性来鼓励学生思考生活中的科学现象。

2.生活中科学现象的实践探索：研究活动是观察、分析、反思和综合的过程。 对于生活中的一些现象和问题，很多学生由于缺乏正确的引导和引导，不爱动脑。 教师应尽力为学生提供充足的研究时间和空间，关注学生提出的科学现象，引导学生积极探索现象背后的科学。

3.使教育环境科学化：学校是学生的主要学习场所，校园环境对于学生的发展至关重要。 为了提高学生的科学研究意识，教师应改变严肃的教育环境，设计一些有意义的文化环境，让学生沉浸其中，体验科学知识带来的乐趣

4和活动服务科学教育需要：小学生是活泼好动的性格，思考如何让小学生在课堂上端正学习，开展各种课堂活动，让孩子在课堂上通过练习、反思来学习，从而导致更有效的教学效果和更高的教学质量。 同时，课堂活动不应限于课堂，而应注重走进大自然、走出课堂，让孩子在实践中体验科学的神奇。

5.在生活中巩固学习成果：随着教育的深入实施和新课程标准在小学教学中的实施，学生教育工作日益认识到理论与生活相结合的需要。 小学科学教育的目的是让孩子对科学知识有一定的了解和兴趣，增强科学意识，探索科学奥秘，运用知识解释周围的科学现象。

因此，教师应该帮助学生在生活中巩固所学，将所学知识运用到实际生活中。 让孩子好奇的问题，比如：下雨雷的时候不要站在树下、冬天挂在外面结冰了湿衣服也能晒干、冰箱里的汽水是白色的等等，这些有着无数科学的日常现象背后到底隐着什么？

师生之间的相互交流对知识的巩固和记忆有很好的影响。 教师应注重与学生的日常交流，鼓励学生对周围的事物产生好奇心。 教师可以利用这些生活现象和常识来鼓励和引导孩子深入钻研，巩固课堂知识。