浅谈小学数学课堂教学有效性问题

总之,我们要从课堂的有效教学出发,从学生的自身发展出发,合理运用和安排各种教学手段与环节,才能使我们的数学课堂教学更加赋有实效性,才能焕发出新课程理念在常态下的小学数学课堂的指导作用,从而提高了课堂教学效率和育质量,使学生在有效的数学课堂中学到了知识,提高了能力,发展了素质。

教的有效性。 简单地说，就是你在课堂上运用各种方法要有教学效益，不能为了使用方法而使用方法 因而，有效教学关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念。

为增强数学课堂教学的有效性，应以“启发式”教学作为宏观调控，并根据实际需要匹配相应的其他方式，如，帮助学生建立数学概念等知识性教学，以启发式、讲解式等直接教学为主;帮助学生进行猜测验证、寻找规律、解决问题的数学教学，以探索、交流等式、讨论式教学为主。

数学课程标准》要求学生学有价值的知识，促进学生的发展，提高课堂教学的有效性。 数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。 它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可续发展。