化学教学设计工作的一般步骤

本文目录一览

• 壹、教师资格证考试高中《化学》考什么
• 贰、如何正确书写化学方程式教学设计
• 叁、化学教学设计的层次：课程教学设计、学期（或学年）教学设计、（）、课时教学设计、部教学设计。
• 肆、化学教学设计的基本环节有哪些

壹、教师资格证考试高中《化学》考什么

全统考，高中教师资格证考试《化学》考试：(一)学科知识运用
1.化学专业知识
(1)掌握与中学化学密切相关的大学无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、结构化学的基础知识和基本原理。
(2)掌握中学化学基础知识和基本技能，具有化学学科实验技能和方法，能够运用化学基本原理和基本方法分析和解决有关问题。
(3)了解化学科学研究的一般方法和化学研究的专门性方法、化学学科认识世界的角及思维方法；了解化学发展史及化学发展动态。
2.化学课程知识
(1)理解高中化学课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。
(2)熟悉《普通高中化学课程标准(实验)》所规定的模块结构、标准和要求。
(3)理解高中化学教材的写理念、排特点及知识呈现形式，能够根据学生学习的需要使用教材。
3.化学教学知识
(1)了解化学教学理念、教学原则、教学策略及教学方法等一般知识。
(2)认识化学教学过程的基本特点及其规律，掌握中学元素化合物、基本概念和基础理论等核心知识教学的基本要求及教学方法。
(3)知道化学教学活动包括教学设计、课堂教学、作业批改与考试、课外活动、教学评价等基本环节，能根据学生身心发展规律组织化学教学活动。
(二)教学设计
1.化学教材分析能力
(1)根据《普通高中化学课程标准(实验)》及教材的写思路和特点，掌握高中教材写指导思想，确定课时在教材体系中的地位和作用。
(2)了解化学教学与化学课程、化学教材和化学教学目标之间的关系，能对化学教学进行合理的选择和组织。
(3)通过教材分析和学生已有的知识基础分析确立教学重点与难点，并阐述相应的教学解决方。
2.确定化学教学目标
(1)会“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度教学目标的含义。
(2)能够根据《普通高中化学课程标准(实验)》、教材和学生的认知特征确定具体课程的教学目标并准确表述。
3.选择教学策略和方法
(1)根据化学学科的特点和高中学生认知特点分析学生的学习需要，确定学生的学习起点，选择合适的教学策略和教学方法。
(2)能够根据学生的学习起点，明确教学与学生已有知识之间的关系，确定教学的相互关系和呈现顺序。
(3)了解化学资源的多样性，能根据所选教学合理开发、选择和利用教学资源。
4.设计化学教学程序
(1)理解化学教学组织的基本形式和策略，能够设计合理的教学流程。
(2)通过研究典型的化学教学设计的例，掌握教学设计的方法，评价教学例的合理性。
(3)能够在规定时间内按照化学课时教学设计的一般步骤完成所选教学的教设计。
(三)教学实施
1.课堂学习指导能力
(1)了解化学情境创设、学习兴趣的发与培养的方法，掌握指导学生学习的方法和策略，帮助学生有效学习。
(2)知道中学生化学学习的基本特点，能够根据化学学科特点和学生认知特征引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习。
2.课堂组织调控能力
(1)掌握化学教学组织的形式和策略，具有初步解决化学教学过程中各种冲突的能力。
(2)了解对化学教学目标、教学任务、教学和教学方法等教学活动因素进行调控的方法。
3.实施有效教学能力
(1)能依据化学学科特点和学生的认知特征，恰当地运用教学方法和手段，有效地进行化学课堂教学。
(2)掌握化学实验教学的功能、特点和方法，强化科学探究意识，培养学生的创新精神和实践能力。
(3)能恰当选用教学媒体辅助化学教学，整合多种教学资源，提高化学教学效率。
(四)教学评价
1.化学学习评价
(1)了解化学教学评价的知识和方法，具有正确的评价观，能够对学生的学习活动进行正确评价，促进学生的全面发展。
(2)能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身化学学习的状况，调整学习策略和方法。
2.化学教学评价
(1)能够依据《普通高中化学课程标准(实验)》倡导的评价理念，发挥教学评价检查、诊断、反馈、励、甄别等功能。
(2)了解教学反思的基本方法和策略，能够对教学中存在的问题进行反思和评价，提出改进的思路。

贰、如何正确书写化学方程式教学设计

正确书写化学方程式教学设计的步骤如下：

一、教学目标：

1、学习和掌握化学方程式的书写规则和步骤。

2、理解化学方程式的含义和其在化学反应中的重要性。

3、培养学生的观察能力、思维能力、归纳能力和实践能力。

二、教学和方法：

1、介绍化学方程式的定义和意义，强调其在实际生产和科学研究中的重要性。

2、讲解化学方程式的书写规则，包括质量守恒定律、化合价原则、配平原则等。

3、通过实例讲解化学方程式的书写步骤和注意事项，并引导学生自行尝试书写化学方程式。

4、通过练习和反馈，帮助学生掌握化学方程式的书写技巧和注意事项。

三、教学过程：

1、导入新让腊课：通过展示一些常见的化学反应现象，引导学生思考化学反应的本质和化学方程式的书写方法。

2、讲解示范：通过实例讲解化学方程式的书写步骤和注意事项，引导学生理解化学方程式的含义和重要性。

3、学生练习：让学生通过实践尝试书写化学方程式，问题并给予及时指导。

4、反馈纠正：通过学生练习的反馈，纠正学生在书写化学方程式中存在的问题，引导学生掌握正确的书写技巧。

5、归纳小结：通过总结化学方程式的书写规则和注意事项，帮助学生巩固所学知识，提高其观察能力、思维能力和实践能力。

四、教学评价：

1、通过学生的表现，评价学生对化学方程式书写规则和步骤的掌握情况。

2、通过学生的练习和反馈，评价学生对化学方程式含义和重要性的理解程度。

3、通过学生的参与度和表现，评价学生的学习态度和学习效果。

五、教学反思：

1、反思教学目标是否达成：通过观察学生的表现和练习结果，判断学生对化学方程式书写规则和步骤的掌握情况是否达到预期目标。

2、反思教学方法是否得当：分析实例讲解、学生练习和反馈纠正等环节是否有效帮助学生理解和掌握化学方程式的书写方法。

3、反思教学是否合适：评估教学的难易程度是否符合学生的认知水平和理解能力，是否存在过于复杂或过于简单的情况。

4、反思教学评价是否合理：评价学生的表现和练习结果是否能够准确反映学生对化学方程式书写规则和步骤的掌握情况，以及学生对化学方程式的理解和应用能力。

5、反思教学策略是否有效：分析导入新课、讲解示范、学生练习、反馈纠正和归纳小结等教学策略是否有弯举效帮助学生理解和掌握化学方程式的书写方法，以及培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

化学方程式的作用

1、揭示化学反应的本质：化学方程式是用化学式表示化学反应的式子，它反映了化学反应中物质的变化和相互转化关系，揭示了化学反应的本质和规律。

2、表示反应物和生成物：化学方程式可以表示出反应物和生成物的种类、数量和相对分子质量埋滑碧，有助于们理解和描述化学反应的过程。

3、反映反应条件：化学方程式可以反映化学反应的条件，如加热、加压、催化剂等，这些条件对化学反应的结果和产物的性质都有重要影响。

4、揭示反应速率：化学方程式可以揭示化学反应的速率和速率常数，这些参数对于理解和控化学反应的过程具有重要意义。

叁、化学教学设计的层次：课程教学设计、学期（或学年）教学设计、（）、课时教学设计、部教学设计。

【答】：单元(课题)教学设计
解析：
教学设计是运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论、系统方法等相关的理论和技术，来分析研究教学中的问题和需求，确立解决它们的途径和方法，试行解决方法、评价试行结果，并在评价基础上改进设计的一个系统的计划过程。 它具有智力性、创造性和可重复性等特点，对教学工作具有明确的指向性和自觉性，从而具有减少盲目、避免失误的作用，其根本目的是为了提高教学的质量和效率。 化学教学设计的层次：课程教学设计、学期(或学年)教学设计、单元(课题)教学设计、课时教学设计、部教学设计

肆、化学教学设计的基本环节有哪些

我认为有效的教学设计应主要围绕下面几个主要环节：
一、明确教学：这里应包括版本、学科、单元、课时及课题。
二、确定合理的教学目标：这里是三维目标，即知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。 三、确定教学的重点难点：这是教学设计中比较重要的一个环节，确定不能偏离主干知识。
四、教法：即教师如何“教”。
五、教学准备：与本节教学相关的工具，如课本、教具、多媒体等。
六、教学过程：（一）情景导入：一节课的导入，不仅作为教师讲授新课的铺垫，而且为进入新课学习提供背景，还应具有引发学生学习本课的兴趣，发他们积极主动学习的功能和作用。 （二）课堂新授：是课堂教学的主干部分，也是一节课的核心，应考虑怎么样“教”和怎样“学”才更有效。 （三）反思交流，巩固提高：对所学的知识进行体验，巩固提高。 （四）拓展延伸：由课内迁移到课外，拓展学生的知识野，发展学生的文素质。 （五）课堂小结：对一节课所学知识的系统归纳和总结。
七、板书设计：依据教学大纲和教材要求，力求简练、精当地表现本节课的主要。 八、课后反思：客观公正的教学反思不仅能矫正教学行为，还能提高教学能力，也是教师专业发展和自我成的核心因素。