课程实施取向的定义

4、 课程实施的三种取向是忠实取向、相互适应取向、创生取向。 一、忠实取向 课程实施的忠实取向强调教师应当按照课程方案和教材内容的要求，进行详细的教学规划，确保课程的实施过程完全符合预设的课程目标。 这种取向重视教师的角色，认为教师是课程实施的关键因素，应当对课程内容和教学方法进行严格的控制。

5、 课程实施的三种取向：忠实取向、相互适应取向与课程创生取向。 其中，忠实取向将课程实施的本质理解为忠实执行，按部就班，不得变革，不做改动的去执行。 比如：20世纪90年代以前，我国基本上是全国统一的课程与教材，按照统一规定的时间与方式执行教学计划，使用教材。

2、 忠诚导向是忠实执行课程计划，忠实反映课程计划设计者意图的过程。 忠诚度取向的目的是实现预定的课程目标，以实现预定课程方案的程度作为课程实施成功与否的基本标准。 忠诚度导向的课程内容由课程专家创建和选择。 教师无权创建和选择课程内容。 教师只是课程专家制定的课程计划的实际执行者和传递者。

1、 1、忠实取向：忠实取向是课程实施是按部就班地执行预定课程方案的过程。 依据这一取向，预定课程方案的实现程度，就是衡量课程实施成功与否的基本标准。 课程方案实现程度高，则课程实施成功；而课程方案实现程度低，则课程实施失败。

3、 课程实施的三种基本取向，即忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。 课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。 课程能否有助于教育目标的实现，能否为学习者接受，从而促进其身心发展，都须通过实施才能得到答案。 一般来说，课程设计得越好，实施起来就越容易，效果也就越好。