行动研究的四个步骤

⑴凯米斯倡导的教育行动研究类型是什么凯米斯对行动研究过程步骤的描述更多地继承了勒温的传统，认为行动研究是一个螺旋式发展的过程。 每个螺旋发展圈都包含四个相互关联、相互依存的环节：规划、行动、观察和反思。 ——螺旋式发展行动研究。
（一）策划
策划是行动研究的第一步，包括对问题的分析和解决问题的思路。
（二）行动
执行计划，即按照目的和计划行动。
（三）观察就是检查这一环节的任务是收集信息，尽可能详细地了解行动的整个过程、取得的成果以及行动的背景。
4.反思
反思是思考行动的结果及其原因。 ⑵行动研究法的基本步骤

行动研究法的基本步骤是：预诊断、收集资料初步研究、定总体方、定具体方、行动、总结评价。

1.预诊断。

这个阶段的任务是问题。 反思教学或学校工作中存在的问题，问题，结合实际情况进行诊断，初步提出行动改变的思路。 在所有步骤中，预诊断起着非常重要的作用。

2.收集初步数据进行研究。

现阶段成立由教学研究员、教师和教育管理者组成的研究小组，对问题进行初步讨论和研究，寻找解决问题的相关理论和文献，充分掌握信息以及参与调研的员共同讨论，听取各方意见，以便对总体方的定做出诊断性评价。

3.定总体规划。

这是最初构思的一个系统计划。 行动研究方法是一个动态的、开放的系统，因此总体计划可以修改和改变。

4.定具体计划。

这是实现总体规划的具体举措。 它是基于解决实际问题的需要。 有了它，就会导致旨在改变现状的干预行动的出现。

5.行动。

它是整个研究工作成败的关键。 这个阶段的特点是执行、评估和修改。 在实施计划的行动时，注意收集每一步的反馈信息。 如果可行，就可以进行下一步的规划和查尘作业。 相反，总体规划甚至基本思路可能需要调整或修改。

这里行动的目的不是为了测试一个想法或计划，而是为了解决实际问题。 在行动研究中，过程数据的收集和组织也非常重要。

6.总结与评价。

首先，我们必须审研究过程。 调查包括：行为的背景因素和影响行为的因素。 行动过程包括谁参与了计划的实施、如何实施、使用了哪些材料、安排了哪些活动、是否出现意外变化以及如何消除干扰。

行动的结果，包括预期的和意外的、积极的和消极的。 注意收集三个方面的数据。 背景数据是分析计划假设有效性的基础材料。 过程数据是判断行动效果是否由计划带来以及如何带来的依据。 结果数据是对计划带来的结果的分析。 这种影响的直接基础。