课程的三个组成要素

˙▂˙课程三要素是哪三要素

1.课程组织与实施能力课程组织与实施能力是教师在师生实际互动中运用教学形式和媒介以实现所设计的课程计划或蓝图的能力，是指运用一种方法、模型。 能力。 在内或际上教授理论或实践时，大多数教学策略涉及细化或改变课程或组织课程。 因此，教师的课程实施能力很大程度上体现在授课中。 一旦定了教学计划，您就可以计划以学习者为中心的教学活动并安排适当的作业供学生学习。 '确定所需的结果并提供单独定的指导。 课程组织能力包括按照学科概念发展和学习者心智发展来组织学习的能力、理解各单元学习之间关联性的能力以及学习各类学习之间关联学习的能力。 这包括能够整合。 允许您将学习与学生生活经历结合起来的域。
2.课程评估与选课能力
课程评估能力是教师基于对课程价值的考虑来判断课程对于提高学生学习的价值的能力。 主要是熟悉教育域的知识，能够了解各域知识的共性和兼容性，能够设定学习主题，能够根据学习主题评价学习活动。 建立评估学生学习成果的标准和方法。 解释学生的学习结果作为教师自我评价的基础。 具有课程评价技能的教师可以对课程进行比较、判断、识别、诊断、修改和选择。 在实施课程时，教师从多种材料中选择适合学生和自己专业域的版本。 您还可以根据不同的教育目标，对原有课程进行一些课程修改。 教师课程适应主要是指教师对正式课程目标和进行具体改变，以适应具体的课堂教学情况。 事实上，“选择本身就意味着已经在进行的课程的改变。 指导者就是教师，是课程实施的主体。 ”
3．
课程设计能力是指对课程目标、课程、课程评价、课程结构等进行规划和规划的能力。 在这个层面上，教师要对每一类提出具体的观点、建议，以及实现这些观点和建议的程序和方法，往往形成具体的课程设计模式。 课程开发能力是利用学校教育计划的实施和评价来完善课程功能的活动的总称。 教师的课程开发能力主要体现在以全体学生的经验为中心的课程拓展上，如将教师限于单一学科的专业特征延伸到整个学校教育。 课程决策将由传统的“自上而下”的方式转变为教师之间的“讲授”方式，并通过记录和验证决策过程，将结果再次反映到决策中。 并定更加合理的课程体系。 课程设计和开发能力所表现出的特点和个性，很大程度上取决于教师自身对课程本质、课程要素之间的基本关系等问题的理解和倾向。 此外，哲学、心理学、教育学等课程设计和开发的理论素养也对课程设计产生重大影响。

●△●在我，课程主要由三部分组成，分别是（）。

[答]：A、B、C
本题考察了课程设计的三个层面。 课程设计是指在一定的教育价值观指导下，对选定的多个课程要素进行适当的课程结构组织，使多个课程要素在动态运行的课程体系结构中产生合力，有效实现课程目标。 课程设计的任务是将课程目标和课程转化为具体的课程计划（教）、课程标准（教学大纲）和教材。 课程设计既是一个理论研究过程，又是一个实践过程。 因此，我的课程主要由三部分组成，即课程计划、学科课程标准和教材。 A、B、C三项正确。
D点：课程材料为教材，与学科无关，因此排除在外。
所以正确答是ABC。