教学过程的四条基本规律

1、   排课的根本在于将教师和教室的资源利用最大化。 如果班级比较少，人工还可以勉强应付，但是很多时候一旦班级、课程较多时，排课往往会冲突。 这时再用人工操作可能工作量非常大，而且容易出错，必须借助系统来完成。 排课场景主要有以下几种：1、以课程为主线，这时调课插班可能是主要问题；2、以教室为主线，一般在教室有限尤其房租较高的城市较为明显；3、以班级为主线，需要充分考虑教师的配备以及时间冲突；4、以教师为主线，一般考虑名师讲课时可能比较常见；当然还有一些其他场景，需综合考虑。

4、 教学过程的基本规律：（1）间接经验与直接经验相结合的规律（间接性规律）;（2）掌握知识和发展智力相统一的规律（发展性规律）;（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律（教育性规律）;（4）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律（双边性规律）。

2、 (四)掌握知识和发展智力相统一的规律 教学过程不仅要提高学生的思想道德水平、丰富学生的知识体系，而且还要发展学生的智力，增长其智慧。 知识是发展智力的基础，发展智力又会促进知识的掌握。 在教学中发展学生的智力，可以使学生学得更快，理解得更深，掌握得更牢固。

3、 教学过程的基本规律有以下四条：1、间接经验与直接经验相结合的规律。 2、掌握知识与发展智力相统一的规律。 3、传授知识与思想教育相统一的规律。 4、教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。 教学过程是指师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及其时间流程。 由相互依存的教和学两方面构成。