高中英语课程标准2022解读

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• ⒈如何理解新课程标准中的英语学习活动观
• ⒉2022年英语新课程标准
• ⒊2022年英语课程方是什么样的呢？

⒈如何理解新课程标准中的英语学习活动观

新课标中的“英语学习活动观”解析
在理解新课程标准，特别是高中英语课程标准2007版和2020修订版以及义务教育英语课程标准2022版时，关键在于从课程目标、和教学方法三方面把握。 "英语学习活动观"的核心理念是通过强化与教学方式的互动，以促进学生核心素养的提升和课程育目标的实现。 它强调体验、实践和学以致用，旨在通过主题探究、语篇学习和实践活动，让学生在解决问题的过程中掌握语言知识、文化知识，发展技能并运用所学解决实际问题。
然而，实践中，我们需惕机械套用理念的现象，教学设计应以学生为中心，而非仅仅贴上标签。 学习活动可分为理解、实践和创新三个阶段，但这并不意味着每个步骤都严格按照顺序进行，而是可能存在反复、交叉和跳跃。 例如，词汇学习并非一蹴而就，理解和应用之间可以相互促进，形成螺旋上升的过程。 每个学生的学习进程也各异，可能需要在不同层次和阶段反复进行。
因此，教师在运用“英语学习活动观”时，应灵活运用辩证思维，根据教学和学生个体差异，而非教条化地执行。 这既有利于学生英语能力的提升，也更有利于他们全面发展。

⒉2022年英语新课程标准

2022年版《义务教育英语课程标准》强化了课程育导向，优化了课程结构，研了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接。

新课标强调英语课程工具性和文性的统一，围绕核心素养四个方面的内涵，体现课程性质，反映课程六个方面的理念，确立课程目标。 具体表现为：

一是强化了课程育导向，应着力培养核心素养。

二是优化了课程结构，遴选重要观念、主题和基础知识，设立跨学科主题学习活动，强化实践性要示。

三是研了学业质量标准，引导和帮助教师把握教学演讲与广度，为教学实施和考试评价提供依据。

四是增强了指导性，根据学业要求和教学提示，细化了评价与考试命题建议，增加了教学、评价例。

五是加强了学段衔接。 坚面向全体学生，兼顾差异，充分考虑学习起点、学习时限以及学习条件的不同，建立循序渐进、可续发展的义务教育英语分级体系。

⒊2022年英语课程方是什么样的呢？

新课程标准的六大要素是【主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略】

2022年版课程标准的课程包括要求和教学提示两方面。 要求指向“学什么”，规定教学的范围；教学提示指向“怎么学”,描述学生要经历怎样的学习过程；此外，与课程相关的还有学业质量，通过学生的表现说明课程具体“学到什么程度”。

2022年英语版课程标准中，之前相对松散的教学整合为主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等六个要素。

其中，主题作为总的引，指示课程育的大方向；语篇是依托，是英语教学的主要载体；语言知识和文化知识作为学科教学的主体，是影响语言能力发展的基础和核心要素，也是课程育的学科依托；语言技能和学习策略是动态发展的技能方法，这二者既是手段也是目标。

六要素不可分，共同体现英语课程的结构化，引导学生在情境中运用学习策略，通过具体的语篇载体来学习语言知识和文化知识，建构主题意义、发展语言技能，进而运用语言技能提高解决问题的能力，并在学习过程中学会学习。 课程六要素相互关联，共同促进学生核心素养的发展。